V11- PLAN DE CONVIVENCIA


PLAN DE CONVIVENCIA

DEL CENTRO

 

“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”

 

  

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres.” Pitágoras.

 

 

CEIP “CARDENAL CISNEROS” – C/ Córdoba, s/n

18369 Villanueva Mesía (Granada)

 

Tfon- 958893800 - 958893800

Web cole: www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia

e-mail: cpvvamesia.averroes@juntadeandalucia.es

 

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

 

INDICE

 

1.            Introducción – Justificación – Legislación base.

2.            Diagnóstico del estado de la convivencia del Centro.

3.            Objetivos del Plan.

4.            Normas de Convivencia:

4.1.   Del Centro.

4.2.   Del Aula.

5.            Comisión de Convivencia:

5.1.   Composición.

5.2.   Calendario de reuniones.

5.3.   Programa de actuación.

6.            Aula de Convivencia:

6.1.   Finalidad.

6.2.   Objetivos.

6.3.   Criterios para la atención del aula por el profesorado.

6.4.   Criterios para el del alumnado:

6.4.1.     Procedimiento para la derivación al aula.

6.4.2.     Pedagógicos para la atención.

6.5.   Horario funcionamiento.

6.6.   Instalaciones y material didáctico.

7.            Medidas para prevenir, detectar, regular y resolver conflictos.

8.            Programación de necesidades de formación de los miembros de la Comunidad Educativa.

9.            Procedimiento para la recogida de incidencias.

10.        Funciones de los delegados/as como mediadores:

10.1.        Delegado/a del alumnado.

10.2.        Delegado/a de los padres/madres.

11.        Plan de actuación e intervención:

11.1.        Para la consecución de los objetivos del plan.

11.2.        Programa de actuaciones conjuntas de los órganos colegiados y de coordinación para la convivencia.

11.3.        Programa de actuaciones conjuntas de los equipos docentes y EOE para la convivencia.

11.4.        Programa de actuaciones del tutor/a y el equipo docente del grupo para la integración del nuevo alumnado.

11.5.        Programa de actuaciones específicas para la prevención y tratamiento de la violencia sexista, racista, etc.

12.        Difusión, seguimiento y evaluación del plan.

 

PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

 

1.            Introducción – Legislación base.

 

El Equipo Directivo del CEIP “Cardenal Cisneros”  conforme a lo establecido por la normativa vigente, presenta este Plan de Convivencia que, una vez aprobado por el Consejo Escolar de Centro, se incorpora al Proyecto Educativo del Centro para que desde este momento sea tenido en cuenta en el momento de elaborar los futuros Planes Anuales de Centro y empezado a implantarse en el curso 2007/2008.

Al ser el Plan de Convivencia un documento de referencia fundamental para la vida del centro y con una vigencia a largo plazo, será evaluado anualmente en la Memoria Final de curso en la que se recogerán las pertinentes propuestas de mejora que servirán para la revisión del mismo, siempre en función del estado de la convivencia en el centro y con el fin de asumir las mencionadas propuestas.

 

         "LA ESCUELA ES UN LUGAR  DONDE TODOS PASAMOS UNA LARGA E IMPORTANTE ETAPA DE NUESTRA VIDA". Por ello los miembros de  este Equipo Educativo queremos ofrecer a nuestros alumnos, una ESCUELA  para:

SABER: Leer, escribir, calcular, hablar otros  idiomas, conocer el medio en que vivimos, conocer nuestra historia, usar las nuevas tecnologías para crear conocimiento y aprender, tener una cultura musical, saber desarrollar y cuidar el cuerpo y defenderse en la vida.

-SABER PENSAR: Este es el objetivo del Currículo, que nosotros contemplamos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, porque las habilidades del pensamiento no son innatas y pueden y deben ser enseñadas con la finalidad de contribuir a mejorar la competencia social del alumno y el rendimiento escolar, desarrollando estrategias para aprender y aplicar el conocimiento de una forma eficaz razonando y resolviendo con éxito los problemas.

SABER VIVIR Y CONVIVIR: Contribuir a la socialización de los alumnos/as consideramos que es una función esencial de la escuela porque ella es un lugar donde se convive, y se puede y se debe hacer el aprendizaje de las HABILIDADES SOCIALES, entendidas como CAPACIDADES DE RELACIÓN INTERPERSONAL, que intentamos conseguir trabajando: La  comunicación, la cooperación, la solidaridad, el respeto a las reglas, saber escuchar, compartir, participar, crear hábitos de trabajo y fomentar la corresponsabilización etc. Estas capacidades las materializamos a través de los contenidos de actitudes, normas y valores, aspectos contemplados en nuestra metodología de trabajo y en la Normativa de Régimen Interior.

SABER SER PERSONA: La meta de la educación es aprender quién es uno mismo y llegar a serlo. La formación del concepto de si mismo (autoestima) y de la identidad personal es algo esencial que los tutores/as trabajamos y cuidamos. Para ello contemplamos en nuestro plan de Acción Tutorial:

 

Con esta visión filosófica y práctica de la educación intentamos que nuestro trabajo tenga  una perspectiva social afectiva y cognitiva dentro de una sociedad que cambia y genera nuevos objetivos, valores y funciones. Una Sociedad en la que existe: la violencia de género, el bullying (acoso escolar), el mobbing (acoso laboral) y un aumento de agresividad en los medios de comunicación y violencia en la interacción entre iguales.

Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales, familiares y culturales que los niños/as perciben en su entorno y en sus vivencias.  En la tarea de la educación la escuela no puede actuar sola porque educar es una tarea tan amplia y compleja que un sector solo no tiene las respuestas y menos las soluciones. Por ello la escuela, la familia y otras instituciones deben coordinarse, implicarse entenderse y ser coherentes en sus competencias para conseguir una educación de calidad que prepare para la vida de cada uno y para la realidad multicultural  y multiétnica en la que le tocará vivir y desenvolverse al alumn@

Ante esto la escuela tiene el papel de marcarse unos principios, unos objetivos de prevención y unas estrategias de intervención que según nuestro contexto serán los que a continuación desarrollamos. 

 

Legislación base:

DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. (BOJA nº 25 de  2 de febrero de 2007)

ORDEN de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos.

 

2.      Diagnóstico del estado de la convivencia del Centro.

2.1  Las características del centro en cuanto a:

2.1.1        Ubicación: El centro está bien situado en el pueblo y el alumnado no tiene que recorrer grandes distancias para acceder a él, al ser la localidad de reducidas dimensiones.

2.1.2        Alumnado: Es un centro de línea uno y tiene la etapa de E. Infantil,  Primaria y 1er Ciclo de la Secundaria.

2.1.3        Equipo Docente: está compuesto de 18 profesores/as.

2.1.4        Espacios: Existen 2 zonas de edificios con módulos con utilidad polivalente y que son adecuados en relación con las necesidades existentes. El edificio de la Pista acoge las aulas de Primaria y 1er ciclo de Secundaria, así como los espacios dedicados a servicios, usos múltiples-gimnasio, sala de profesorado, administración y dirección, etc. El otro edificio a corta distancia del otro es el de Infantil, que cuenta con las aulas, servicios y otras dependencias. El hecho de que estén separados estos edificios influye notablemente en evitar problemas de convivencia. Por otra parte, el que conviva alumnado de Primaria y 1er ciclo de ESO si crea situaciones conflictivas y de uso compartido de las instalaciones.

2.2  Definir globalmente el ambiente de convivencia en el centro:

2.2.1        La situación actual de la convivencia en nuestro centro es buena y satisfactoria.

2.2.2        Los tipos de  conflictos más frecuentes son:

2.2.3         Sus causas, además de su gravedad e intensidad, son:

2.2.4        Qué medidas estamos tomando para solucionarlo:  

Las respuestas del centro en estas situaciones consisten en  la  implicación del profesorado, alumnado y familias. Se trata de mentalizar  a los implicados que la mejor medida para empezar a solucionar un problema es ir contra el problema y no unos contra otros.

2.2.5        Actitud personal ante los conflictos: Actitud colaboradora, se intenta canalizar la energía en buscar soluciones.

 

3.      Objetivos del Plan.

3.1.   Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.

3.2.   Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.

3.3.   Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.

3.4.   Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.

3.5.   Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.

3.6.   Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.

 

4.      Normas de Convivencia:

4.1.   Del Centro:

4.1.1.      Asistir a clase.

4.1.2.      Llegar con puntualidad.

4.1.3.      Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el ejercicio de sus funciones.

4.1.4.      Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa.

4.1.5.      Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de los compañeros/as.

4.1.6.      Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad educativa.

4.1.7.      No discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

4.1.8.      Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.

4.1.9.      Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

4.1.10.  Participar en la vida y funcionamiento del centro.

4.1.11.  No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.

4.1.12.  Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.

4.2.   Del Aula:

Se establecen normas consensuadas con sus consecuencias de acuerdo con la edad del grupo. Estas normas generales del centro se dan a conocer a las familias al inicio del curso, sobre todo para el 3er ciclo de Primaria y 1er ciclo de la Secundaria, son analizadas y asumidas a modo de contrato personal y sirven de referente para todo el curso. 

            La colaboración entre las familias y el colegio es fundamental para el correcto desarrollo formativo de nuestro alumnado. Por ello, consideramos muy importante que  tengan información de las normas mínimas de convivencia que rigen nuestra vida en el centro y para cuyo seguimiento solicitamos su colaboración.

            Estas normas elementales proceden de nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como del Decreto de Deberes y Derechos del Alumnado y del Decreto por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos y del resto de la normativa vigente. El conocimiento y respeto de las mismas es fundamental para el desarrollo de una correcta  convivencia en el colegio. Como bien saben, en nuestro centro conviven alumnos/as de Primaria, a veces de Infantil  y del Primer Ciclo de Secundaria, razón por la cual es primordial y vital, por parte de los mayores el respetar y dar ejemplo de cumplimiento de estas normas que ahora se relacionan.

1º.-  El alumnado debe mostrar al profesorado el máximo respeto y consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa, así como respetar sus pertenencias.

2º.-  El horario lectivo del colegio es de 8 a 14 horas para la ESO y de 9 a 14 horas para el resto INFANTIL Y PRIMARIA. Tras el comienzo de las clases, se cerrará la entrada al Centro, no pudiendo salir ni entrar al mismo a lo largo de toda la jornada.                                                         Los alumnos/as que por causas debidamente justificadas (mediante acompañamiento paterno/materno o familiar responsable, aviso previo motivado, autorización escrita de sus padres, justificante médico, etc.) se incorporen tarde al Centro o deban abandonarlo antes de acabar las clases lo harán a la hora del recreo y siempre bajo la supervisión de un familiar y/o de un profesor/a o miembro del equipo directivo.

3º.-  El cambio de sesión de clase se indica con un solo toque de timbre, tras este, los alumnos/as permanecerán en el aula preparando los necesario para la siguiente actividad. En este intervalo se evitarán escrupulosamente las carreras, los desplazamientos a aulas que no corresponden, los gritos, juegos violentos y en general se mantendrá una actitud correcta y respetuosa con compañeros/as, profesores/as e instalaciones. En caso de ausencia del profesor/a, los alumnos/as esperarán dentro del aula las instrucciones del profesor/a sustituto/a.

4º.-  El alumnado no deambularán por las zonas comunes durante el horario de clase. Cuando por razones justificadas deben desplazarse lo harán sin alterar el normal desarrollo de la actividad docente incluyendo la que tiene lugar en la pista y porche.

5º.-  El Delegado/a de cada grupo se encargará de la custodia del parte de clase durante la jornada escolar.

6º.-  El alumnado traerá al Centro el material necesario para desarrollar sus tareas y será responsable de su custodia.

7º.-  Cada alumno/a será responsable del mobiliario que utiliza habitualmente así como del espacio que este ocupa y de los materiales que utilice. Los desperfectos ocasionados de forma no casual y/o intencionada serán subsanados por los autores o, en su defecto, por el conjunto de alumnos/as de la clase.

8º.-  Durante los recreos se desalojarán los pasillos, escaleras y vestíbulos, además de todas las aulas.

9º.-  De acuerdo con la normativa vigente está totalmente prohibido fumar en el colegio, así como el traer móviles o reproductores de sonido que puedan servir para distraer la atención en clase.

10º.-   El mantenimiento y limpieza del mobiliario y, en general, del Centro es una tarea de todos. Por ello hay que recordar:

§         Es necesario usar las papeleras existentes.

§         Está prohibido comer chicles. Igualmente, está prohibido consumir bebidas y comidas (especialmente “chucherías”) en el Centro, excepto en el patio de recreo y exclusivamente en horario de recreo.

§         Las luces de todas las dependencias deberán quedas apagadas siempre que no sean necesarias.

§         Al finalizar la última clase y para facilitar las tareas de limpieza, las sillas se colocarán encima de las mesas y se procurará que las ventanas queden debidamente cerradas.

 

 

5.      Comisión de Convivencia:

5.1.   Composición:

La Comisión de Convivencia estará integrada por los siguientes miembros:

Los miembros de la comisión serán elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.

5.2.   Calendario de reuniones:

Existirán, al menos, dos reuniones por curso escolar, en las que la Comisión de Convivencia dará cuenta el pleno del Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Aparte de las mencionadas anteriormente, se realizarán todas aquellas reuniones que se estimen necesarias en función de las situaciones y problemas de convivencia que se planteen en el centro.

5.3.   Programa de actuación:

 

6.            Aula de Convivencia:

6.1.   Finalidad.

Las finalidades de este ESPACIO que así lo denominaremos, debido a las características de nuestro centro son:

6.2.   Objetivos.

6.2.1.      EN CUANTO AL ALUMNADO:

 

6.2.2.      EN CUANTO AL PROFESORADO:

6.3.   Criterios para la atención del aula por el profesorado.

Los criterios para la atención de este ESPACIO serán consensuados por el equipo directivo y el claustro de maestros/as, teniendo en cuenta la disponibilidad de:

                     - espacios.

                     - horario de tutores  y especialistas.

                     - maestros/as de apoyo.

                     - disponibilidad de E.O.E.

6.4.   Criterios para el del alumnado:

6.4.1.      Procedimiento para la derivación al aula.

El procedimiento será consensuado por el equipo directivo y en su caso la comisión de convivencia con las aportaciones del tutor/a implicado.

6.4.2.      Pedagógicos para la atención.

Individualizar la enseñanza de ese espacio, acomodándose a los conocimientos y características de cada alumno/a y coordinándose con el tutor/a.

Partiendo de este objetivo deberá, de haber una estrecha coordinación con el tutor, para marcar los aspectos pedagógicos que se deban tratar con el alumno/a.

6.5.   Horario funcionamiento.

Vendrá determinado por el equipo directivo atendiendo a las necesidades del centro y disponibilidad de espacios, recursos humanos y materiales.

6.6.   Instalaciones y material didáctico.

Vendrá determinado por el equipo directivo atendiendo a las necesidades del centro y disponibilidad de espacios, recursos humanos y materiales.

En cuanto a material didáctico deberá existir una estrecha coordinación con el tutor/a del niño/a implicado.

 

 

7.      Medidas para prevenir, detectar, regular y resolver conflictos.

Acciones previstas.

Las actuaciones que tengan lugar cada curso se incluirán en el P.A.C.

Toda la comunidad educativa del centro: 
Como orientaciones que han de servir de guía a todas las actuaciones de nuestra comunidad educativa, asumimos los Estatutos europeos para los centros educativos democráticos sin violencia:

1.-Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a un centro seguro y sin conflictos. Cada individuo tiene la responsabilidad de contribuir a la creación de un ambiente positivo favorecedor del aprendizaje y  desarrollo personal.

2.-Todos tienen derecho a ser tratados y respetados por igual con independencia de sus características personales (sexo, raza, religión, etc...). Todos gozan de libertad de expresión sin riesgo de discriminación o represión.

3.- La comunidad educativa garantiza que todos sus miembros conocen sus derechos y responsabilidades.

4.- Cada centro educativo democrático posee un órgano de toma de decisiones elegido democráticamente y compuesto por representantes de los estudiantes, profesores/as, padres/madres y otros miembros de la comunidad educativa, según proceda. Todos los miembros de este órgano tienen el derecho de voto.

5.- En un centro educativo democrático, los conflictos son resueltos en estrecha colaboración con todos los miembros de la comunidad educativa, de una manera constructiva y sin violencia. Todo centro educativo tiene personal y alumnos/as preparados para prevenir y solventar los conflictos a través de actuaciones de mediación y consenso.

6.- Todo caso de violencia es investigado y tratado con la mayor prontitud posible, y es examinado en profundidad ya sean alumnos o cualesquiera otros miembros de la comunidad educativa los implicados/as.

7.- El centro educativo forma parte de la comunidad local. La cooperación y el intercambio de información con otras entidades locales son esenciales para le prevención y la resolución de los problemas.

Todo el profesorado:

Formación destinada a:

Acción tutorial: 

Equipo Directivo:

 

Madres y Padres: 

Alumnado:

 

ACTIVIDADES.

En las actividades propuestas explicitaremos la persona o personas responsables de las mismas, los recursos con que cuenta el centro para llevarla a cabo, la metodología o procedimiento más adecuado para desarrollarlas, el contenido concreto de las actividades, los espacios físicos en los que se desarrollarán y la temporalización.

También indicar que se mencionarán aquellas genéricas realizadas en común por todo el centro y las propias de la etapa o ciclo ya que todos/as estamos implicados.

 

ACTIVIDADES GENÉRICAS PARA TODOS LOS NIVELES

 

 1. Actividad.  Presentación  del  Plan  de  Convivencia  al  principio  de  curso  a  los  padres/madres, alumnado y profesorado.

Responsables: Equipo directivo, tutores y el E.O.E.

Recursos:

Metodología:

Espacios físicos: Salón de actos. Aulas de tutoría. Sala de Profesores.

Temporalización: Primer trimestre.

 

2. Actividad. Debate y revisión del Plan de Convivencia.

Responsables:   Una   comisión   de   seguimiento   para   la   revisión   del   Plan   de convivencia formada por el Director, la Jefe de Estudios, el EOE y uno o dos profesores/as del Claustro.

Recursos: El Plan de Convivencia presentado para el curso 2007/2008 en el P.A.C.

Metodología: 

Espacios físicos: Despacho de Dirección. Sala de Profesorado.  Sala del AMPA. Salón de Usos Múltiples.

Temporalización: Durante todo el curso.

 

3. Actividad. Establecimiento de un clima de clase adecuado desde las primeras semanas para mantenerlo durante todo el curso.

Responsables: Todo  el profesorado en  general  y  los  profesores/as  del  grupo  en particular.

Recursos: Normas de convivencia del PLAN.

Metodología: 

Espacios físicos: Todo el Centro, especialmente las aulas.

Temporalización: Primer mes del curso.

 

4. Actividad: Actuación coherente de todo el profesorado en materia de convivencia para evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir al alumnado y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente.

Responsables: Todo el profesorado.

Recursos: 

 

Metodología:

Espacios: Todo el Centro, especialmente las aulas.

Temporalización: Todo el curso.

 

5. Actividad: Asambleas de clase para analizar la marcha de la convivencia en cada grupo y  proponer  actuaciones  de mejora  y  comunicación  de  las  conclusiones  en  la  Junta  de Evaluación.

Responsables: Tutores/as, E.O.E y Jefatura de Estudios.

Recursos: Cuestionario sobre la convivencia y posterior debate.

Metodología:

Espacios físicos: el aula de tutoría y el lugar donde se reúna la Junta de Evaluación.

Temporalización: Una vez al final de cada trimestre en una reunión de la Jefe de Estudios y E.O.E con los tutores/as; en la última sesión de tutoría previa a la Junta de Evaluación y en la Junta de Evaluación trimestral.

 

6. Actividad. Celebración del “Día Escolar de la Paz y la No Violencia”.

Responsables:   Equipo Directivo, Comisión de Convivencia, E.O.E, tutores y todos los profesores/as que lo deseen.

Recursos: Normas de convivencia. Documentos escritos y audiovisuales que hablen de la paz y de la no violencia.

Metodología: 

Espacios físicos: Aulas de tutoría y aulas específicas. Expositores de los pasillos.

Temporalización: 2 ª quincena del mes de enero y 30 de enero.

 

 

EXPONDREMOS OTRAS EN UN PEQUEÑO CUADRO

Con las cuales se trabajan aspectos como:

El facilitar la integración y participación  del alumnado.

Atiende a la diversidad del alumnado.

Favorecen la relaciones de las familias y el centro educativo.

Sensibilizan frente a casos de acoso e intimidación.

Sensibilizan la comunidad educativa en la igualdad de género.

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Celebración de efemérides importantes:

-                            Día de los derechos del niño/a.

-                            Día de la Constitución.

-                            Campaña de Navidad y fiesta de esta.

-                            Día de la No violencia y Paz.

-                            Día de Andalucía.

-                            Día de la Mujer.

-                            Día del libro.

-                            Fiesta fin de curso.

Las fechas oficialmente establecidas, previo periodo de trabajo.

 

Y las de consideración del centro.

-                            Equipo directivo.

-                            E.T.C.P.

-                            Ciclos.

-                            Tutorías.

-                            Comisión de convivencia.

-                            AMPA.

-                            Padres.

LAS DEMÁS SE PRESENTAN DE IGUAL FORMA Y POR ETAPAS.

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Otras actividades del centro donde se trabajarán los valores especificados antes:

INFANTIL

-                Plan de acogida.

-                Menú saludable.

-                Fiesta del Otoño.

-                Visita a Alhambra

-                Granja escuela.

-                Poesía para empezar:   García Lorca.

-                Día del Medioambiente.

-                Juveloja.

Teatro

 

 

 

 

 

-    Durante los trimestres del curso escolar.

 

 

 

 

-    E.T.C.P.

-    El equipo de infantil.

-    Padres /madres.

PRIMARIA

 

1º CICLO.

-                Teatro.

-                Conciertos didácticos.

-                Granja escuela.

-                Visita al aeropuerto.

-                Alhambra y parque de las ciencias.

-                Juveloja.

 

2º CICLO.

-                Visita al aeropuerto.

-                Actividad Ambiental.

-                Visita a Cueva de Píñar.

-                Conciertos didácticos.

-                Juveloja.

 

3º CICLO.

-                Visita al parque de ciencias.

-                Conciertos didácticos.

-                Visita a una fábrica.

-                Juveloja.

-                Teatro.

 

1º CICLO DE SECUNDARIA.

-                Teatro.

-                Aulas viajeras.

-                Actividad medioambiental.

-                Parque de las Ciencias y la Alhambra.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Durante los trimestres del curso escolar.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-                            E.T.C.P.

-                            Tutoría.

-                            Padres/Madres

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Por último señalar que dentro de las medidas de carácter preventivo, con objeto de que sirva para evitar situaciones de alteración de la convivencia o para prevenir el agravamiento de las mismas, las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales que atiendan al alumno o a la alumna y de colaborar en la aplicación de las medidas que propongan, tanto en el tiempo escolar como en el extraescolar, para superar dicha situación.

 

La suscripción del compromiso de convivencia se hará por iniciativa de la familia del alumno/a o de su tutor/a.

 

El modelo de compromiso de convivencia viene explicito en el anexo I de la orden de 18 de julio de 2007.

 

8.      Programación de las necesidades de formación de la Comunidad Educativa.

El profesorado es consciente de esta necesidad de formación para enfrentarse con eficacia a las nuevas formas y estilos que exige la educación hoy.

En colaboración con las Concejalías de Educación, Cultura y de la Mujer, se vienen desarrollando actividades dentro de lo que se denomina Escuela de Padres.

La formación sobre la convivencia y resolución de conflictos pensamos que es imprescindible para mejorar las pautas de actuación que potencien un clima favorable en el centro. Es necesaria una formación específica para atender situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad.

Se hace necesario introducir la formación permanente del profesorado en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación, intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, maltrato entre compañeros, etc. La complejidad de algunos casos y la aparición de nuevas conductas negativas (bullying, dificultad en el proceso de integración de inmigrantes…), hacen necesaria una formación permanente a través de cursos, talleres o grupos de trabajo que sean útiles y realistas, y en los que se implique la mayor parte del profesorado y a los tutores, dirigidos fundamentalmente al fomento de la convivencia, la detección precoz del conflicto y la resolución pacífica de los mismos e identificación de situaciones de acoso.

Por lo tanto se hace necesario una formación específica que llegue no sólo al profesorado sino a la Comunidad educativa en su conjunto. Entre otros aspectos sería conveniente atender a las necesidades de formación que se demanden desde los distintos sectores de la Comunidad Educativa en materias como:

 

9.      Procedimiento para la recogida de incidencias.

Se deberá seguir el protocolo que determine nuestro ROF  y teniendo en cuenta las directrices que marca el programa SENECA de la consejería de educación como expusimos en las normas de convivencia en el punto 4 de este plan.

 

 

10.  Funciones de los delegados/as como mediadores:

10.1.        Delegado/a del alumnado.

En relación con este apartado nos atenemos a lo desarrollado en nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento:

 

CAPÍTULO 2.   DE LA PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS

           Artículo 5.      Participación del alumnado.

     La participación del alumnado estará al servicio del aprendizaje de la democracia y los valores éticos y morales que sustentan nuestro modelo de sociedad, como una metodología de aprendizaje social y escolar que facilite el conocimiento e interpretación de las relaciones sociales y del medio en que vive, para la adaptación e integración del mismo.

           Artículo 6. Formas de participación.

              Los alumnos participarán desde el aula de la siguiente forma:

1     En cada curso o grupo de alumnos/as habrá un delegado/a y subdelegado/a.

2     Serán elegidos, entre sus compañeros/as, al inicio de curso y por un periodo de un año, salvo circunstancias imprevistas que aconsejen lo contrario.

3     El subdelegado actuará en ausencia del delegado o cuando sea requerido por éste último para ayudarle.

 

Artículo 7. Participación en el Consejo Escolar.

Los alumnos/as participarán en el funcionamiento del Consejo Escolar, aportando las opiniones de sus compañeros/as o información a los mismos de todas las decisiones tomadas en este Órgano.

De acuerdo con la normativa vigente, existirá un representante de Educación Secundaria en el seno de dicho órgano colegiado, que efectuará las funciones previstas y actuando como portavoz del alumnado.

FUNCIONES COMO MEDIADORES:

10.2.        Delegado/a de los padres/madres.

Según la normativa vigente orden de 18 de julio de 2007 los centros educativos podrán crear para cada una de las etapas educativas, la figura del delegado/a de padres y madres del alumnado de cada unidad escolar, con objeto de facilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar.

El plan de convivencia debe incluir el procedimiento de elección y las funciones para esto para la mejora de la convivencia y la prevención de la violencia, entre las que se incluirá la de mediación en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado o entre cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

LAS FUNCIONES SON:

 

11.  Plan de actuación e intervención:

11.1.  Para la consecución de los objetivos del plan.

Una vez establecidos los objetivos que se pretenden conseguir con el PLAN DE CONVIVENCIA, debemos realizar un desarrollo con las distintas actuaciones descritas anteriormente donde se enumeraban las personas responsables, metodología, la temporalización, los recursos.

Luego ver el grado de consecución de los mismos, las evidencias o resultados y las observaciones que ayuden a explicar dichos resultados con una tabla que ayude a visualizarlo.

Se muestra a continuación un modelo posible de tabla a utilizar y que serviría para mostrar esquemáticamente lo que venimos mencionando.

 

OBJETIVO:

actuaciones

responsables

temporalización

recursos

Grado de consecución

Resultado o evidencias

Observaciones

 

 

 

 

Conse-guido

En proceso

No alcan-zado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.2.        Programa de actuaciones conjuntas de los órganos colegiados y de coordinación para la convivencia.

11.3.        Programa de actuaciones conjuntas de los equipos docentes y EOE para la convivencia.

11.4.        Programa de actuaciones del tutor/a y el equipo docente del grupo para la integración del nuevo alumnado.

11.5.        Programa de actuaciones específicas para la prevención y tratamiento de la violencia sexista, racista, etc.

Mencionar:

 

12.  Difusión, seguimiento y evaluación del plan.

Conforme a lo establecido en la ORDEN DE 18 DE JULIO DE 2007(extractado a continuación) corresponde al Consejo Escolar el seguimiento y coordinación del Plan de Convivencia escolar y al Director, y profesores en los que haya delegado esta competencia, la aplicación de las normas de convivencia en el centro, así como los cauces para su difusión.