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V9-PLAN DE ORIENTACION Y ACCIÓN TUTORIAL

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C.E.I.P. CARDENAL CISNEROS                          PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL                         

 

 

SUMARIO.

 

 

0. INTRODUCCIÓN

 

1. FINALIDADES.

 

2.  OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

 

3. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

  • Programación de la acción tutorial en cada ciclo
  • Programación del tutor del aula de apoyo a la integración
  • Equipo de Orientación Educativa.

 

4. COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS

 

5. COORDINACIÓN DOCENTE EN LA ACCIÓN TUTORIAL

 

  1. Equipo Docente
  2. Entre tutoría

 

6. COORDINACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS

 

7. ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES REFERIDOS A LA ACCIÓN TUTORIAL

 

8. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIAL EN LA ACCIÓN TUTORIAL

 

9. COORDINACIÓN CON LOS AGENTES EXTERNOS DEL CENTRO RELACIONADOS CON LA ACCIÓN TUTORIAL:

 

  • Servicios sociales
  • Servicios Comunitarios
  • Delegación
  • Centro de Salud

 

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 

 

 

0. INTRODUCCIÓN

 

            La acción tutorial se concibe como un proceso en el que se pretende ayudar, orientar y atender a los alumnos y alumnas  por parte de profesionales de la educación para favorecer tanto su proceso de socialización como educativo de cara a lograr una formación integral que le posibilite ser un ciudadano o ciudadana de pleno derecho en el medio social.

            En las etapas de Educación Infantil y Primaria esta labor es ejercida fundamentalmente por el profesor/a-tutor/a con el asesoramiento del orientador/a de referencia del EOE. Igualmente intervienen en caso de necesidad el profesorado de apoyo a la Integración.

           Ya en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, se establece la orientación educativa y profesional de los estudiantes como un medio necesario para el logro de una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Pero, además, concreta que, entre las funciones del profesorado, figurará la orientación educativa, académica y profesional del alumnado en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados (en nuestro caso, los EOE). Por otra parte, en su artículo 18, esta Ley establece que la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria. Por último, en su artículo 19, establece como principios pedagógicos fundamentales en esta etapa la atención a la diversidad del alumnado, la atención individualizada, la prevención de las dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto se detecten estas dificultades.

             La orientación y la tutoría colaborarán en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transición entre etapas educativas, tanto entre la Educación Infantil y la Educación Primaria como entre ésta y la ESO, asegurando el establecimiento de cauces de comunicación entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas educativas.

             Partiendo de los principios referidos anteriormente, el proceso de acción tutorial debe reunir las siguientes características:

a)  Ser continuo y ofertarse a lo largo de los distintos niveles de la escolaridad.

b)  Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en el proceso educativo: profesores, familia y medio social.

c)  Atender a las características de cada alumno/a.

d)  Capacitar a los alumnos y alumnas para su propia auto-orientación y crear en ellos, de manera progresiva, una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro tanto en el medio escolar como en el social.

 

           Como es bien sabido, en Primaria, los alumnos/as tienen varios profesores o profesoras especialistas para determinadas materias (Educación Física, Inglés, Música, Religión), aunque  esta etapa se basa en el principio de unidad. Un solo profesor se encarga de la mayor parte de las áreas (principalmente las instrumentales) y es quien está la mayor parte del tiempo con su grupo de alumnos/as. Esta unidad del maestro de Primaria ‘para cada grupo es fundamental, sobre todo en el primer ciclo, cuando es muy importante que los niños y niñas que vienen de la etapa de Infantil no se encuentren demasiado desorientados/as ante la multiplicidad de profesorado en su aula.

Por ello se considera esencial la tutoría docente que debe:

- Intervención del tutor o tutora en la detección de las necesidades educativas especiales, en las adaptaciones curriculares de su alumnado, en la coordinación del proceso de evaluación de su grupo, orientación a los alumnos/as,...

-Conocimiento de las circunstancias sociales, familiares, personales y escolares de su alumnado para adaptar la acción educativa a dichas circunstancias.

-Realización de las funciones mediadoras en las relaciones dentro del centro educativo, así como también en las relaciones de la escuela con los padres y madres de los alumnos/as y con el entorno.

 

 

 

 

1. FINALIDADES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

 

    Las finalidades de la acción tutorial son  las que a continuación se indican:

a) Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

b) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.

c) Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

d) Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

e) Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

f) Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

g) Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

h) Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del conjunto del alumnado.

 

 

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

RESPECTO A LOS ALUMNOS/AS

  • Conocer los antecedentes académicos y características  diferenciales personales.
  • Profundizar en el conocimiento de su personalidad, aptitudes, intereses, motivaciones
  • Favorecer en el alumno/a el conocimiento de sí mismo.
  • Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.
  • Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.
  • Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.
  • Contribuir a la personalización de los procesos enseñanza-aprendizaje.
  • Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
  • Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.
  • Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.
  • Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.
  • Educar a los alumnos/as en valores teniendo en consideración las Finalidades Educativas del Centro.
  • Desarrollar actitudes cooperativas y participativas  de diálogo, reflexión  y tolerancia.
  • Efectuar un seguimiento del proceso  de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

  • Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo- clase.
  • Coordinar la información sobre los alumnos/as del grupo-nivel.
  • Coordinar el proceso evaluador.
  • Asesorar sobre la promoción de un ciclo a otro.
  • Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto Curricular.
  • Participar en actividades conjuntas de ciclo, nivel o ínterciclos.
  • Colaborar en el Equipo de Orientación Educativa del Centro.
  • Transmitir al Equipo Directivo las sugerencias de padres/madres, profesores/as y alumnos/as  en la reunión con el tutor/a.
  • Canalizar a través de la Secretaría la documentación correspondiente: actas, expedientes, historial académico, correspondientes a su grupo de alumnos/as.

 

RESPECTO A LOS PADRES- MADRES

  • Facilitar el establecimiento de las relaciones fluidas con la familia.
  • Informar a las familias del proceso de aprendizaje de su hijo/a.
  • Implicar a los padres/madres en las actividades de Apoyo al aprendizaje
  • Procurar que las familias colaboren con los tutores/as y se impliquen en actividades de apoyo al aprendizaje.
  • Mediar con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflictos e informar a la familia.
  • Favorecer su formación y participación en el Centro a través de relaciones cordiales.

 

 

3. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

 

PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN CADA CICLO

 

INFANTIL

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Centralizar toda la información que del alumno/a se posea, siendo puente entre las características y necesidades que el alumno/a tiene y las posibilidades y medios que el centro pueda ofrecerle

-Recogida de información sobre los alumnos/as .
-Elaboración de una ficha personal del alumno/a donde se recojan los datos personales y de interés que consideremos importantes.
-Consultar informes individuales de otros años elaborados por los docentes que han trabajado con el grupo.
- Realizar una evaluación inicial para saber el punto de partida procesual y final.

Inicial y todo el curso

2. Facilitar la integración del alumno/a en el grupo clase, favoreciendo el conocimiento mutuo, el trabajo en grupo, la elaboración y respeto a normas básicas de convivencia de modo consensuado

-Actividades de acogida:

a)Organizar actividades de acogida a principio de curso. Por ejemplo:
1.Presentación de todos los miembros de la clase (Juegos de conocimiento).
 2. Conocimiento del maestro/a y del centro.

b) Organizar actividades para favorecer la relación e integración en el grupo. 

-Actividades de autocontrol y reconocimiento de sentimientos.

-Actividades de organización y funcionamiento del grupo clase

a)Recoger información para conocer la situación de cada alumno/a en el grupo, en el centro y en su entorno familiar y social e intervenir para favorecer la integración escolar y social.

b)Reflexionamos de forma conjunta sobre las normas del aula y valoramos su cumplimiento. Trabajamos las rutinas del aula.

c)Realizamos agrupamientos flexibles de los alumnos/as para observar la dinámica del aula

d)Intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica mediante actividades grupales.

 

Durante todo el curso

3. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

-Actividades de desarrollo personal y adaptación escolar

 

a)Desarrollar el conocimiento personal y la autoestima, valorando positivamente el trabajo de los alumnos/as y respetándolos tal como son.

b)Desarrollar la motivación e interés por las tareas escolares a través de actividades de ambientación del aula y fomento del aprendizaje significativo “Enseñar a pensar” (Aprender a aprender).

c)Realizar actividades tanto individuales como colectivas, que fomenten actitudes participativas y solidarias.

d)Estimular y orientar al grupo para que expresen sus necesidades, expectativas, problemas y dificultades.

e)Realizar asamblea de clase para abordar temas de interés general y para analizar los comportamientos y actitudes de acuerdo con las normas de clase.

f)Analizar con los demás profesores las dificultades escolares de los alumnos/as a través de reuniones, coordinación de ciclo, claustro, EOE  y actuar en consecuencia para prevenir y tratar las dificultades.

g)Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos/as incluyendo el asesoramiento sobre su promoción, en caso que proceda.

 

Durante todo el curso

4. Fomentar el desarrollo de actitudes participativas y solidarias. Adquisición y consolidación de habilidades personales y sociales

-Participación en actividades complementarias relacionadas con celebraciones o acontecimientos de importancia:

 

Primer trimestre: fiesta del otoño, día de los derechos del niño-a,  fiesta de la navidad, día de la constitución

Segundo trimestre:  día de la primavera, día de la paz, día de Andalucía

Tercer trimestre: día del libro, día del Medio Ambiente, graduación, fiesta fin de curso.

 

-Participar en actividades extraescolares

 

Durante todo el curso

5. Desarrollar técnicas de trabajo intelectual adecuadas al nivel

-Actividades de acercamiento y desarrollo de técnicas de pensamiento

 

 

-Actividades de acercamiento a la expresión y comprensión lectoescritora

Durante todo el curso

6. Reforzar hábitos personales de limpieza, orden, puntualidad, respeto y responsabilidad

-Guardar el turno de palabra

 

-Desplazarse en orden

 

-Cuidar el aula, el centro y el entorno

 

-Saludar y despedirse

 

-Trabajar de forma ordenada, etc.

Durante todo el curso

 

 

 

RESPECTO A LOS PADRES Y MADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Favorecer unas relaciones fluidas que fomenten la participación o colaboración de los padres o tutores legales en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as

-Información a los padres/madres sobre los aspectos de la vida del centro: organización, aspectos académicos, proyectos, etc, demandando su colaboración e implicación en los mismos.

 

-Establecer pautas que faciliten la relación familia-centro y familia-tutor (tutorías, asociación de padres y madres de alumnos/as, …

 

-Recogida de información que pueda ofrecer la familia para un mejor conocimiento del alumno/a.

 

-Reunión de los tutores con los padres/madres de los alumnos/as de tres años para informarles y orientarles sobre el período de adaptación de sus hijos/as.

 

-Propiciar actividades participativas donde los padres/madres entren en el aula para compartir un cuento, un juego, una charla, asamblea de expertos, etc.

 

-Propiciar la colaboración de la familia en actividades del centro: salidas, fiestas, celebraciones, convivencias, etc.

Todo el curso

 

 

 

2. Tomar conciencia de que junto a la Escuela,  la familia es la protagonista principal  en la educación de sus hijos/as

-Entrevistas individuales con los padres/madres de alumnos/as para abordar aspectos personales de los alumnos/as y para ofrecerles la información necesaria que  demandan.

 

-Mantenerles informados sobre el trabajo de clase o cualquier evento que tenga lugar en el grupo-clase. Hacerles partícipes siempre que se pueda.

 

-Reuniones periódicas (al menos una inicial colectiva y una por trimestre individual).

Todo el curso

3. Implicar a los padres/madres en actividades relacionadas con la formación de sus hijos/as

-Haciéndoles partícipes en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

-Hacerles cómplices del acercamiento de su hijo/a al lenguaje escrito, siendo modelos lectores y productores de textos, dándole valor a la lectura.

-Elaborar actividades de refuerzo para trabajar en casa y crear hábito de trabajo.

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar la intervención educativa del equipo de ciclo hacia el grupo de alumnos/as

-Intercambiar información entre el profesor/a, tutor/a y el resto del profesorado relacionado con el alumno/a (reuniones de ciclo, especialistas, claustro, EOE).

 

-Crear una conciencia común de tutor/a donde TODOS -AS nos impliquemos con los alumnos/as, mediante actividades coordinadas y consensuadas.

 

-Coordinación para el desarrollo de actuaciones que se realicen tanto en el equipo de ciclo como en el de nivel.

 

-Establecer cauces de colaboración con los demás tutores, sobre todo con los del mismo ciclo, a la hora de marcar objetivos, preparar actividades, materiales, etc.

 

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca del alumno/a

-Preparar y coordinar las sesiones de evaluación siendo ésta CONTINUA, FORMATIVA Y ORIENTADORA.

 

-Recoger la información que sobre el alumno/a puedan aportar los demás profesionales (profesorado, logopeda, psicólogo/a)

 

-Recoger informaciones, opiniones y propuestas de cada uno de los profesores sobre algún tema que afecte al grupo o a algún alumno/a en particular.

Trimestral

3. Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumno/a en orden de ofrecer una educación integradora con especial atención a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje

-Intercambiar información para prevenir y detectar posibles dificultades de aprendizaje.

 

-Coordinarse con los profesionales para atender dichas dificultades y buscar soluciones.

 

-Realizar un seguimiento individualizado de los alumnos/as (control de sus trabajos y tareas de casa, comportamiento en el aula, etc)

Todo el curso

4. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores y profesionales en el marco del proyecto curricular de centro

-Coordinación para el desarrollo de actuaciones tanto en el equipo de ciclo como en el de nivel.

 

-Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos/as y profesores, e informar a padres/madres.

 

-Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el centro

Todo el curso

 

RESPECTO A LOS AGENTES EXTERNOS Y ETCP

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Mantener contactos periódicos con el equipo de orientación educativa

Realizar consultas al equipo para atender a las necesidades y dificultades que puedan presentar los alumnos/as y tomar decisiones conjuntas

Inicial y todo el curso

2.Colaborar y cooperar en las actividades planteadas por las instituciones de la localidad (ayuntamiento, asociaciones, biblioteca, etc)

-Realizar actividades conjuntas con estas instituciones. 

-Poner, en la medida de lo posible, en contacto a las familias con aquellas instituciones que puedan ser de utilidad (servicios sociales, asociaciones, …)

Durante todo el curso

3. Colaborar activamente con el ETCP desde el puesto que corresponda

-Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación común.

 

-Respetar los acuerdos adoptados en el mismo y comunicar bidireccionalmente lo acordado con el equipo de ciclo.

Durante todo el curso

 
 
 

 

 

 

PRIMER CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer las características personales, familiares, ambientales, escolares… de cada uno de nuestros/as alumnos/as

- Recabar información sobre los antecedentes escolares,  la situación personal y familiar del alumnado a través de los informes individualizados, expediente personal, cuestionarios de inicio de curso, entrevistas con tutores de cursos anteriores, con los padres y madres,…

 

Inicial y durante todo el curso.

2. Facilitar la integración del alumnado en el grupo-clase y en la dinámica escolar, buscando soluciones a cualquier situación de conflicto surgida y respetando las diferencias individuales.

 

- Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir cuando sea necesario, potenciando las relaciones positivas de afecto, solidaridad y no discriminación.

- Elaboración de un Plan de Acogida para el alumnado inmigrante.

-Aplicar el sociograma, la observación sistemática y otras técnicas grupales para conocer el nivel de cohesión del grupo o líderes, subgrupos, alumnos aislados o rechazados,…

- Promover y coordinar actividades que fomenten la integración y la participación del alumnado en la vida del centro.

 

Inicial y durante todo el curso.

3. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza.-aprendizaje favoreciendo en el alumnado el conocimiento de si mismo, así como la autoestima, llevando un seguimiento de los procesos de aprendizaje detectando las dificultades,, proporcionarles los oportunos asesoramientos,…

 

 

- Observación individualizada del trabajo escolar, adaptando los recursos educativos a las características del alumnado.

- Trabajar distintas técnicas para que descubran sus propias habilidades y preferencias.

- Mantener entrevistas individuales con el alumnado que lo necesite tanto a nivel escolar como afectivo.

- Comentar problemas de convivencia y aprendizaje comunes.

- Crear habilidades para la comunicación social.

 

 

Durante todo el curso

4. Desarrollar y estimular hábitos personales de limpieza, orden, puntualidad, respeto, trabajo, esfuerzo y responsabilidad.

 

 

- Cumplimentar hoja de seguimiento sobre el trabajo escolar realizado en el aula y en la casa, valorando el esfuerzo y la responsabilidad.

- Seguir un control de asistencia y parte de incidencias.

- Valorar el trabajo bien realizado tanto en los cuadernos como en el libro, respetando la limpieza, el orden, las ilustraciones,…

- Respetar el ritmo de aprendizaje de los compañeros/as.

- Programar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el cuidado personal, la alimentación y el sueño.

 

Durante todo el curso

5. Educar al alumnado en valores, teniendo en cuenta las finalidades educativas y el proyecto Escuela: espacio de paz.

 

- Se favorecerá la dinámica de convivencia, integración y participación.

- Elaboración conjunta, mediante la asamblea, de las Normas de Aula.

- Se realizarán agrupamientos flexibles.

- Lectura y debate de los contenidos trabajados en la agenda escolar.

- Realización de actividades que fomenten la colaboración, ayuda, respeto, etc., para el buen funcionamiento del Centro.

- Participación en campañas promovidas por distintas Instituciones cuya finalidad es la E. en Valores.

 

Durante todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Establecer y dinamizar cauces de comunicación fluida familia-tutor.

 

- Mantener reuniones a lo largo del curso, una general antes de final de noviembre, casi siempre en el mes de octubre para informarles de la hora de visita y atención tutorial, la composición del Equipo Docente, la programación, los criterios de evaluación, las actividades y valores que se desean potenciar, las actividades complementarias, etc.

- Crear un buen clima que favorezca la disposición de los padres para acudir de forma voluntaria y periódica a tutoría.

- Conocer el ambiente familiar.

- Ayudar a los padres/madres en la valoración de sus hijos, a comprender las causas que influyen en sus dificultades y en la búsqueda de soluciones.

- Contacto continuo a través de la Agenda Escolar.

 

 

Todo el curso

2. Implicar y comprometer a los padres/madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos/as fomentando una actitud positiva y colaboradora hacia el centro.

 

- Tener entrevistas individuales para informarles del desarrollo académica o para cualquier aspecto relacionado con su formación.

- Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos/as;: organización del tiempo de estudio en casa, atención a las tareas escolares, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

- Concienciar a la familia de la importancia que tiene seguir una línea de actuación común en coordinación con el tutor o tutora sobre cualquier aspecto relacionado con el desarrollo integral de su hijo/a.

 

 

Todo el curso

3. Favorecer la implicación de la familia en el proceso educativo fomentando la participación y la colaboración en determinadas actividades del Centro.

- Implicación de los padres/madres  en actividades complementarias del Centro: Fiestas conmemorativas, campañas educativas de lectura, reciclaje, educación para la salud, etc.

 

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo-clase.

 

- Llevar un seguimiento de nuestros alumnos/as donde se reflejan los aspectos personales (enseñanza-aprendizaje, características psicológicas y familiares, aspectos médicos y del grupo).

-  Realizar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el desarrollo en los hábitos de trabajo y de estudio.

- Estimular al grupo para que expongan sus necesidades, expectativas y dificultades con el fin de buscar soluciones y líneas de actuación.

 

 

Todo el curso

2. Intercambiar información del grupo con cada uno de los miembros del Equipo

- Mantener reuniones periódicas con los tutores del ciclo y con el profesorado del Equipo y llevar un seguimiento del rendimiento académico, esfuerzo y actitud en las áreas de los especialistas y todo tipo de información sobre el grupo.

- Realizar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el desarrollo en los hábitos de trabajo y de estudio.

- Estimular al grupo para que expongan sus necesidades, expectativas y dificultades con el fin de buscar soluciones y líneas de actuación.

- Programar actividades de desarrollo, refuerzo y ampliación, así como complementarias y extraescolares.

 

 

Todo el curso

3. Coordinar el proceso evaluador del profesorado que imparte en el grupo-clase, así como cualquier información de interés.

- Coordinación de los programas educativos, actividades, criterios, e instrumentos de evaluación y sesiones de evaluación.

- Organización del protocolo de acogida para alumnado que se incorpore por primera vez al centro.

- Transmisión al Equipo Directivo de las sugerencias del profesorado, alumnado y familia por parte del tutor/a.

- Recoger observaciones de los demás profesores del grupo sobre el alumnado.

 

 

Todo el curso

4. Efectuar un  seguimiento global del aprendizaje en el alumnado, buscando los apoyos y refuerzos cuando fuesen necesarios.

 

- Mantener reuniones periódicos con el PTAI del centro y con el profesorado que realiza refuerzos educativos para llevara un seguimiento y programar el trabajo a realizar de forma coordinada tutor/a-PTAI.

- Cumplimentar protocolos de alumnos con necesidades educativas y entregar a la Jefatura de Estudios para canalizar con el EOE.

 

 

Todo el curso

5. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores del Ciclo y del Centro en el marco del PAT y del PCC.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro. Coordinar toda la información con el equipo de Ciclo y Equipo Docente en temas académicos, disciplinarios, familiares, personales, etc.

- Canalización a través de la jefatura de estudios de la documentación correspondiente al alumnado (Protocolos, Actividades complementarias y extraescolares, informes individualizados,…)

 

 

 

Todo el curso

 

 

SEGUNDO CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver libros de escolaridad y anotar los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 9 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses, motivaciones.

 

- Elaboración de un cuestionario en el que se resalten sus hobbies y gustos personales.

Del 10 al 30 de septiembre

3. Contribuir a que el alumno tome conciencia de la realidad en la que vive favoreciendo el desarrollo de actitudes como la solidaridad, aceptación de los demás

 

- Participar en actividades extraescolares basadas en  su interacción con el medio dentro y fuera de la escuela, donde se relacione con sus iguales ante distintas situaciones.

-Participar de forma activa en los proyectos y programas que desde el centro se promuevan.

Todo el curso

4. Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativas

Todo el curso

5. Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.

- Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

 

Todo el curso

6. Contribuir a un mayor conocimiento de sí mismo y de los demás y resolver las dificultades personales y escolares que dificulten su desarrollo.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y si fuese necesario el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

7. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollando las técnicas instrumentales como base de la misma.

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

8. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.

 

- Adecuación de la metodología a las características del grupo clase y en particular a aquellos que lo necesiten.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

9. Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestros alumnos hacia dicho proceso.

Todo el curso

10. Introducir diferentes técnicas de trabajo que fomenten hábitos de trabajo y estudio, en un nivel inicial.

- Inicio a distintas técnicas elementales de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su  familiarización a lo largo del curso.

- Utilización de la agenda como un instrumento más de ayuda y control a su estudio.

Todo el curso

11. Continuar la adquisición de hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en los alumnos hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentar en los alumnos el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar. Aplicando refuerzos negativos a aquellos que no cumplen con los plazos establecidos en la realización de sus tareas.

Todo el curso

12. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Todo el curso

13. Fomentar el diálogo, y la puesta en común de conflictos y toma de decisiones en los que se valoren la reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

14. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios cuando sea oportuno (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores, solicitando y acudiendo de forma voluntaria y periódica a la tutoría para interesarse de la marcha de sus hijos.

- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.

- Asistir a la tutoría general a principio de curso.

- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

 

- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.


Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro.

 

 

5.Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1.- Coordinar la información acerca de los alumnos/as que tienen los distintos profesores/as

 

- Tener una reunión a principio de curso con los tutores del primer ciclo para ver la marcha de los alumnos/as

1ª Quincena de Septiembre

2.-Conocimiento del registro acumulativo de los alumnos/as o su expediente personal

 

- Revisar el registro acumulativo de los alumnos/as o su expediente personal

 

1ª Quincena de septiembre

3. Analizar con los demás profesores del Equipo Docente las dificultades de nuestros alumnos/as buscando asesoramiento y apoyos necesarios y establecer conjuntamente las estrategias de apoyo.

 

-Tener reuniones periódicas del Equipo Docente para ver las dificultades de nuestros alumnos/as y subsanarlas.

- Tener una vez al mes reuniones periódicas con el Equipo de Ciclo para ver cómo van nuestros alumnos/as

Todo el curso

4. Al finalizar cada trimestre efectuar una valoración conjunta con todo el profesorado que intervienen en el proceso de de enseñanza de cada alumno/a

  • Sesión de evaluación viendo cada alumno/a a fondo: objetivos alcanzados….

 

Trimestral

5. Mantener entrevistas con el profesorado del ciclo posterior para facilitarle información individual y colectiva del alumnado

-  Tener una reunión al final de curso para informar al profesorado del ciclo posterior sobre los alumnos/as

Final de curso.

6. Desarrollar en los alumnos/as la autoestima y habilidades sociales

- Trabajar en grupo y reforzarlos positivamente ante cualquier actividad tanto individual como grupal.

Todo el curso

   

 

TERCER CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver el expediente académico y el informe personal anotando los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 15 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses y motivaciones.

 

- Elaboración de un sociograma en el que se resaltan sus hobbies y gustos personales

Del 15 al 30 de septiembre

3. Favorecer en el alumno el conocimiento de sí mismo.

 

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

4. Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativas

Todo el curso

5. Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.

- Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

Todo el curso

6. Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y si fuese necesario el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

7. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

8. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.

 

- Adecuación de la metodología a las características del grupo clase y en particular a aquellos que lo necesiten.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

9. Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestros alumnos hacia dicho proceso.

Todo el curso

10. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.

- Aprendizaje de técnicas de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su posterior puesta en práctica a lo largo del curso.

- Revisión de la agenda como modo de comprobación del trabajo diario realizado por parte del alumno.

Todo el curso

11. Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en los alumnos hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentar en los alumnos el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar. Aplicando refuerzos negativos a aquellos que no cumplen con los plazos establecidos en la realización de sus tareas.

Todo el curso

12. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Todo el curso

13. Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

14. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios cuando sea oportuno (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

  RESPECTO A LOS PROFESORES

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar las programaciones y adaptarlas al grupo-clase

 

- Mantener reuniones periódicas con los tutores del ciclo y profesores especialistas que dan clase en el mismo.

- Analizar con el resto del profesorado del equipo las dificultades de los alumnos/as para buscar soluciones.

- Programar actividades

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca de los alumnos/as que tienen varios profesores.

 

- Recoger informaciones de los demás profesores del grupo acerca de los alumnos/as.

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación.

 

 

 

Todo el curso

 

 

 

 

 

Trimestral

3. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto de Centro.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro.

- Tratar con los demás profesores del Ciclo problemas académicos, disciplinarios…

Todo el curso

4. Establecer una comunicación constante entre los padres y los tutores

  • Utilizar la agenda como medio de comunicación constante con los padres.
  • Establecer, como mínimo, una reunión individual con los padres  al trimestre.

Todo el curso

5. Reflejar la hora semanal de tutoría con los alumnos en el horario escolar

- Dicha hora se dedicará para resolver problemas surgidos en el aula, para tomar decisiones grupales relevantes que afectan al grupo, para profundizar más en el conocimiento individual de los alumnos…

- También se pueden realizar actividades para conocer más las interrelaciones de nuestros alumnos, como los sociogramas u otras técnicas.

- Por otra parte, se puede dedicar a reforzar o ampliar contenidos estudiados en diferentes asignaturas, desde un punto de vista de aprendizaje  no formal

Todo el curso

6. Informar a las familias de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

- Preparación de la entrevista con los padres/madres, teniendo en cuenta los objetivos que queremos conseguir, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Mantener una reunión con los padres/madres a principio de curso.

- Informar a los padres/madres periódicamente sobre la conducta y rendimiento académico de sus hijos/as.

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores, solicitando y acudiendo de forma voluntaria y periódica a la tutoría para interesarse de la marcha de sus hijos.
- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.
- Asistir a la tutoría general a principio de curso.
- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.
- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.

Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro.

 

 

5. Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

 

 

RESPECTO AL E.T.C.P.

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Colaborar activamente con el tutor desde el puesto que corresponda

 

- Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación comunes.

- Respetar los acuerdos adoptados en el ETCP, tras el debate en el Equipo de Ciclo.

Todo el curso

2. Servir de puente entre el ETCP y el grupo clase

 

- Hacer sugerencias al ETCP sobre diversas necesidades de los alumnos/as

Todo el curso

 

ÁREAS TRANSVERSALES

             

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Crear hábitos de higiene para un desarrollo sano del cuerpo y lograr mejor calidad  de vida

- Alimentación sana y equilibrada

- Aseo diario

- Descanso- Sueño

Durante todo el curso

2- Crear aptitudes y opiniones propias frente a la sociedad de consumo

- Como interpretar la publicidad y evitar el exceso de consumo de productos innecesarios

- El reciclado como medida preventiva.

Durante todo el curso

3- Participación activa y solidaria ante problemas que dañan el medio

- Nuestra participación a nivel de familia, colegio, calle…

Durante todo el curso

4- Crear hábitos contra tratamientos discriminatorios (sexo, raza, religión…)

- Mantener diálogos en el aula que fomenten el respeto y la tolerancia

Durante todo el curso

5- Conocer y respetar las normas principales que nos afectan como peatones para mejorar la circulación vial.

- Hablamos de nuestra ciudad

Durante todo el curso

 

6- Estimular el diálogo y hacer uso de él para solucionar conflictos entre las personas- grupos.

- Desarrollar actividades para participar en la convivencia democrática con solidaridad y libertad.

Durante todo el curso

7- Valorar y respetar nuestro patrimonio.

- Participar activamente en fiestas.

Durante todo el curso

 

 

OBJETIVOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Coordinar el trabajo por niveles (Objetivos, contenidos, metodología, evaluación..)

- Reuniones para programar, comentar experiencias y aportar materiales.

Durante todo el curso

2- Colaborar con el profesor de apoyo a la integración y con el personal del EOE

- Seguimiento de las actividades que se realicen con el especialista

- Elaboración de ACI si fuera necesario.

Durante todo el curso

3- Potenciar las actividades inter-nivel dentro del ciclo.

- Reuniones periódicas con el equipo docente para programar experiencias, elaborar documentos..

Durante todo el curso

 

  ÁMBITO DE GESTIÓN Y COORDINACIÓN

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Mejorar la Coordinación Interciclos y Niveles

- Facilitar la coordinación de las distintas estructuras organizativas del Centro: Equipo Docente, ETCP.

- Participar y colaborar en todas las reuniones que se programen

- Utilizar los documentos de tipo general.

- Mantener reuniones trimestrales con el tercer nivel de infantil y el primer ciclo de primaria.

Durante todo el curso

 

                    

 

 

 

PRIMER CICLO DE ESO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver el expediente académico y el informe personal anotando los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 15 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses y motivaciones.

 

- Elaboración de un sociograma en el que se resaltan sus hobbies y gustos personales

Del 15 al 30 de septiembre

3. Favorecer en el alumnado el conocimiento de sí mismo.

 

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

4. Conocer al alumnado y facilitar su integración en el grupo clase, mejorando sus relaciones en él y en la dinámica escolar .

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

Todo el curso

5. Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

 

Todo el curso

6. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

7. Coordinar el proceso educativo del alumnado.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestro alumnado hacia dicho proceso.

Al principio y durante el resto del curso.

8. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.

- Aprendizaje de técnicas de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su posterior puesta en práctica a lo largo del curso.

- Revisión de la agenda como modo de comprobación del trabajo diario realizado por parte del alumnado .

Todo el curso

9. Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en el alumnado hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentarles el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar.

Todo el curso

10. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Al principio y durante el resto del curso.

11. Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

12. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

RESPECTO A LOS PROFESORES

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar las programaciones y adaptarlas al grupo-clase

 

- Mantener reuniones periódicas entre los tutores del ciclo y profesores especialistas que dan clase en el mismo.

- Analizar  las dificultades de los alumnos/as para buscar soluciones.

- Programar actividades

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca de los alumnos/as que tienen varios profesores.

 

- Recoger informaciones de los demás profesores del grupo acerca de los alumnos/as.

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación.

 

 Trimestralmente.

 

 

 

 

 

 

3. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto de Centro.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro.

- Tratar con los demás profesores del Ciclo problemas académicos, disciplinarios…

Todo el curso

4. Establecer una comunicación constante entre los padres y los tutores

  • Utilizar la agenda como medio de comunicación constante con los padres.
  • Establecer  reuniones individuales con los padres.

Todo el curso

 
 
 

5. Informar a las familias de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.....

- Preparación de la entrevista con los padres/madres, teniendo en cuenta los objetivos que queremos conseguir.

- Mantener una reunión con los padres/madres a principio de curso.

- Informar a los padres/madres periódicamente sobre la conducta y rendimiento académico de sus hijos/as.

 

 

RESPECTOA LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor/a y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores.

- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos/as: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.

- Asistir a la tutoría general a principio de curso.

- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores /as en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

 

- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.

  •  

Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente y el AMPA.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro y/o el AMPA.

 

 

Todo el curso.

5. Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

                

Todo el curso.
6. Manifestar actitudes positivas de conocimiento y actualización en torno al uso de las tecnologías en el ámbito escolar.
- Uso del móvil y medios informáticos (PASEN) como recursos para mejorar la comunicación entre la familia y la escuela.
Todo el curso.

 

RESPECTO AL E.T.C.P.

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Colaborar activamente con el tutor desde el puesto que corresponda

 

- Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación comunes.

- Respetar los acuerdos adoptados en el ETCP, tras el debate en el Equipo de Ciclo.

Todo el curso

2. Servir de puente entre el ETCP y el grupo clase

 

- Hacer sugerencias al ETCP sobre diversas necesidades de los alumnos/as

Todo el curso

 

ÁREAS TRANSVERSALES

             

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Crear hábitos de higiene para un desarrollo sano del cuerpo y lograr mejor calidad  de vida

- Alimentación sana y equilibrada

- Aseo diario

- Descanso- Sueño

Durante todo el curso

2- Crear aptitudes y opiniones propias frente a la sociedad de consumo

- Como interpretar la publicidad y evitar el exceso de consumo de productos innecesarios

- El reciclado como medida preventiva.

Durante todo el curso

3- Participación activa y solidaria ante problemas que dañan el medio

- Nuestra participación a nivel de familia, colegio, calle…

Durante todo el curso

4- Crear hábitos contra tratamientos discriminatorios (sexo, raza, religión…)

- Mantener diálogos en el aula que fomenten el respeto y la tolerancia

Durante todo el curso

5- Conocer y respetar las normas principales que nos afectan como peatones para mejorar la circulación vial.

- Hablamos de nuestra ciudad

Durante todo el curso

 

6- Estimular el diálogo y hacer uso de él para solucionar conflictos entre las personas- grupos.

- Desarrollar actividades para participar en la convivencia democrática con solidaridad y libertad.

Durante todo el curso

7- Valorar y respetar nuestro patrimonio.

- Participar activamente en fiestas.

Durante todo el curso

 

 

OBJETIVOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Coordinar el trabajo por niveles (Objetivos, contenidos, metodología, evaluación..)

- Reuniones para programar, comentar experiencias y aportar materiales.

Durante todo el curso

2- Colaborar con el profesor de apoyo a la integración y con el personal del EOE

- Seguimiento de las actividades que se realicen con el especialista

- Elaboración de ACI si fuera necesario.

Durante todo el curso

3- Potenciar las actividades inter-nivel dentro del ciclo.

- Reuniones periódicas con el equipo docente para programar experiencias, elaborar documentos..

Durante todo el curso

 

  ÁMBITO DE GESTIÓN Y COORDINACIÓN

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Mejorar la Coordinación Interciclos y Niveles

- Facilitar la coordinación de las distintas estructuras organizativas del Centro: Equipo Docente, ETCP.

- Participar y colaborar en todas las reuniones que se programen

- Utilizar los documentos de tipo general.

- Mantener reuniones trimestrales con el tercer nivel de infantil y el primer ciclo de primaria.

Durante todo el curso

 

AULA DE APOYO A LA  INTEGRACIÓN.

 

La acción tutorial desde el Aula de Apoyo a la Integración se realizará  conjuntamente con los tutores/as del aula de referencia en la que se encuentra integrado el alumno/a de NNEE. La acción tutorial con estos alumnos debe ser basicamente similar a la realizada con cualquier alumno. Es verdad que los principios fundamentales de la acción educativa se muestran con mayor claridad en estos casos. Así el derecho a una educación integral , exige que exista una autentica atención a la diversidaden la que se proporcione una respuesta educariva que considere sus características personales.

      Otra consideración importante se refiere a la acción docente ya que para proporcionar una respuesta educativa apropiada es necesario que el profesorado trabaje en equipoy mantengan un objetivo común  en la atención  a estos alumnos, de este modo el trabajo con alumnos de NNEE producirá una mejora en la calidad de la educación ya que obliga al Equipo Docente a investigar acerca de las respuestas educativas más idóneas.

    Son muchos los objetivos que pueden perfilarse en nuestro trabajo en relación a estos alumnos pero, atendiendo a las funciones que especifica la administración nos vamos a marcar solo cuatro.

 

OBJETIVOS:

 

1.- Personalización de la educación, lo que implica conocer las características, necesidades y espectativas de cada alumno.

2.-   Desarrollo de la madurez personal, con lo que ayudamos a nuestros alumnos a que se conozcan mejor, a que se relacionen mejor en nuestra sociedad, a que desarrollen una autonomia personal aceptable, teniendo en cuenta que la madurez fisiológica de estos alumnos no coincide con la intelectual.

3.-    Educación en la vida y para la vida. Esto supone acercarles las experiencias de aprendizaje al mundo real y potenciar las actividades  que más directamente estan relacionadas con los planteamientos de la sociedad en que vivimos.

4.-     Relación con los integrantes de la comunidad educativa. Esta relación debe llevarnos no solo a la  integración social en el grupo de alumnos referente o a que el equipo educativo actue de forma cojunta si no tambien  a la integración en asociaciones de disminuidos., servicios sociales, médicos...sin olvidar  la importancia de la colaboración de la familia.

 

      ACTIVIDADES o funciones prioritaraias a desarrollar para conseguir estos objetivos son:

 

1.- Partir de los datos de la evaluación psicopedagógica y de toda la información que se tenga del alumno/a, así  como del momento evolutivo por el que esta pasando para ayudarle y orientarle para que pueda conseguir la mayor integración y normalización posible . Temporalización: A principio y durante todo el curso

2.- Preparar de forma conjunta con el tutor y equipo educativo materiales adaptados y que tengan posibilidades integradoras. Temporalización: A principio de curso.

3.- Orientaciones específicas del maestro/a de P.T. al equipo docente y consensuar los acuerdos tomados junto  a éste y al tutor,  para la elaboración de la adaptación curricular su puesta en practica y desarrollo a lo largo del curso. Temporalización: Durante todo el curso.

4.- Con respecto a la familia se llevaran a cabo varias entrevistas con unas pautas a seguir que incluya información relevante para el conocimiento del alumno/a. Implicaremos alos padres en actividades de apoyo a la orientación y en el aprendizaje de sus hijos/as. Temporaliación: A principio de curso y durante el curso.

 

4. COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS

 

 

1.-  Tránsito de Educación Infantil a Educación Primaria.

PROGRAMA DE ACOGIDA  EN EDUCACIÓN INFANTIL

Objetivos:

  1. Obtención de información relevante sobre el alumnado de tres y/o cuatro años que se escolariza por primera vez en el Colegio.
  1. Detección precoz de dificultades del desarrollo.
  1. Asesoramiento a madres y padres sobre la escolarización de sus hijos/as.
  1. Organizar el “Programa de Acogida” del Colegio.
  1. Adecuar la programación didáctica a seguir a la realidad concreta de los alumnos.
  1. Promover el tratamiento de temas de formación para padres y madres.
  1. Tomar decisiones en materia de recursos educativos especiales y proponer acciones preventivas adecuadas.

 

Actividades/Temporalización

  1. Marzo: Presentación de solicitudes de escolarización.
  1. Mayo:
  • Recogida de información por parte del Jefe de Estudios.
  • Valoración interdisciplinar de los cuestionarios por el EOE y adopción de medidas (psicopedagógicas, modalidad de escolarización y/o asesoramiento).
  • Estudio de los datos entre Jefe de Estudios y el profesorado de Educación Infantil.

 

  1. Junio:
  • Reunión de padres y madres con los tutores y EOE (bienvenida al Centro, planteamientos generales del curso, comentarios globales sobre la realidad detectada, información-formación en habilidades a desarrollar en niños/as durante el verano –autonomía, control de esfínteres, hábitos de comida y dormir,...- Invitación a continuar el proceso de formación de padres y madres desde el comienzo de curso.
  1. Septiembre:
  • Acogida de forma gradual en los primeros días de los alumnos/as que ingresan en el Colegio; en este momento se deberá completar –mediante entrevista- la recogida  de datos relevantes, bien nuevos, bien completando los anteriores, en los casos que sea necesario. Dicha acogida se realizará de la siguiente forma:
  • Primera semana (del 18 al 21 de septiembre) se formarán dos grupos A y B. El grupo A permanecerá en clase de 10 a 11,30 y el grupo  B de 12,30 a 13,50.
  • Segunda semana (del 24 al 28 de septiembre) se unen los dos grupos A y B formando un solo grupo, que permanecerá en clase de 11 a 14. De 9 a 10 se mantendrán entrevistas con los padres.
  • Tercera semana (a partir del 1 de Octubre) el grupo permanecerá en clase de 9 a 13,55.

 

 

Responsabilidades de los profesionales

  1. Equipo de Orientación Educativa:
  • Elaborar y/o adaptar instrumentos y materiales con la colaboración del EOE. Realizar la valoración de cuestionarios, al igual que las evaluaciones psicopedagógicas y facilitar las orientaciones técnico-pedagógicas a los profesores y padres derivadas de las mismas. Asesorar a los tutores/as sobre las estrategias adecuadas según la información y/o estudios obtenidos. Participar en la primera charla a padres y madres. Elaborar el informe de grupo. Participar en el proceso de formación de padres y madres durante todo el curso.
  1. Tutores/as:
  • Colaborar en los aspectos del programa propios de su competencia profesional, participar en la detección y seguimiento de alumnos de alto riesgo y orientar la aplicación de las  estrategias derivadas de las evaluaciones que se realicen y del asesoramiento que se realiza desde el EOE. Hacer uso de los datos para adecuar el programa de acogida y la programación de aula a la realidad del alumnado cada año.

 

  1. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica:
  • Participar en las decisiones colectivas en que se les requiera.

 

  1. Equipo directivo:
  • Incluye el Programa en su Plan de Acción tutorial del Centro. Propicia que todos los padres o madres retiren el cuestionario junto a la solicitud de matrícula de sus hijos/as. Supervisa todo el proceso.

 

  1. Actuaciones de la familia:
  • Padres y madres: Cumplimentar el cuestionario y colaborar con las medidas que se propongan. Asistir a los procesos de formación que se deriven.

 

  1. Evaluación:
  • Se realizará por las partes intervinientes, en función de la realización de las actividades previstas, la consecución de los objetivos, la eficacia de los materiales y la intervención de los profesionales implicados. Asimismo, es conveniente una evaluación interna-externa por parte del ETCP del Colegio en orden a contribuir a la mejora del mismo, de su utilidad e interés psicopedagógico y a su rentabilidad con relación a los resultados que produce y los recursos que se precisan para su realización.

La intervención del ETCP del Centro será necesaria para conseguir determinados aspectos del Programa como pueden ser: organización escolar, canalización de los alumnos, planificación de recursos en algunos casos, agrupamientos de alumnos, etc.

De este modo se puede evaluar el número de casos de riesgo detectados, la relevancia de la información facilitada a los tutores, las medidas organizativas adoptadas, etc.

 

2.- Tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria.

PROGRAMA DE TRANSICIÓN A IES

En cumplimiento de las Instrucciones de la Delegación Provincial de Educación acerca de la puesta en marcha del Programa de Transición a IES, elaboramos el mismo para nuestro Centro.

Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:

  1. Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden a diferentes IES procedentes de nuestro Colegio.
  1. Realizar el transvase de información en un período de tiempo que posibilite el uso de la información para la planificación de medidas de atención a la diversidad, organización de asignaturas optativas y provisión de recursos específicos, si procede.
  1. Garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada al alumnado con n.e.e. permanentes.
  1. Propiciar la coordinación entre profesorado de nuestro Colegio con Centros de Secundaria, que permitan establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación.

 

Las actividades que vamos a llevar a cabo serán las siguientes:

1.              Reunión, en el mes de mayo, en el Colegio entre Jefatura de Estudios, profesorado de 6º de Primaria y Orientador del EOE para establecer propuestas de adaptación del presente Programa.

2.              Cumplimentación de documentos, en el mes de junio,  por parte del profesorado de 6º de Primaria,   asesorados por el EOE.

3.              Reunión, en la segunda quincena de junio, de Jefaturas de Estudios, tutores de 6º de Primaria, profesorado de Educación Especial de nuestro Colegio y el Centro de Secundaria que escolarice a nuestros alumnos, para la entrega de documentación e información verbal significativa y complementaria.

4.              Reunión, en septiembre,  para traspaso de informes y/o ACIs de alumnos /as con n.e.e. permanentes entre profesorado de Educación apoyo a la Integración de nuestro Colegio y Departamento de Orientación del IES.

 

Los materiales a utilizar en este proceso serán los siguientes:

  • De todo el alumnado se traspasará fotocopia del Informe de Evaluación Individualizado (IEI), debidamente cumplimentado y firmado.
  • Del alumnado con problemas de aprendizaje o con evaluación negativa se traspasará el IEI y la ficha elaborada por Delegación.
  • Del alumnado con n.e.e. permanentes se adjuntará el IEI, la ficha de Delegación y copia del dictamen de escolarización, y en septiembre se traspasará informes psicopedagógicos y ACI.

 

Para el seguimiento y evaluación se procederá de la siguiente manera:

  1. Además de las reuniones recogidas en al proceso se establecerá un estudio interno del Programa en nuestro Colegio, en el IES y en el EOE. En este seguimiento ha de participar el profesorado implicado, dando sugerencias para optimizar el uso de los datos.
  1. En la reunión zonal de octubre se hará la puesta en común del proceso de aplicación del Programa en los Centros, incorporando las sugerencias que proceda.
  1. A partir de aquí, las competencias de coordinación y elaboración de conclusiones quedan en poder de la Inspección Educativa de zona.

 

 

 

5. COORDINACIÓN DOCENTE EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

1.- Coordinación de  los Equipos Docentes

Los tutores de cada grupo se reunirán con el conjunto de maestros que imparten docencia en el mismo, con una periodicidad, al menos, mensual.

Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar dichas reuniones, en las cuales se tratarán los siguientes puntos:

 

  1. Evolución del rendimiento académico del alumno. 
  2. Propuestas para mejorar el rendimiento académico del alumno.
  3. Valoración de las relaciones sociales del grupo.
  4. Propuestas para mejorar la convivencia del grupo.
  5. Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.
  6. Desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad.

De cada reunión se levantará acta por parte del coordinador de ciclo y en ella se reflejarán los cuerdos alcanzados, que servirán de base para la próxima reunión.

A estas reuniones puede asistir el miembro del Equipo de Orientación Educativa, y/o el profesor de apoyo a la Integración, si se le requiere.

 

 

2.- Coordinación de los Tutores y Tutoras

Los equipos de ciclo se reunirán con una periodicidad mínima mensual.

Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar y supervisar dichas reuniones.

El equipo de orientación educativa y el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, asistirán a dichas reuniones según su disponibilidad horaria y de acuerdo con un calendario de actuación.

En dichas reuniones se tratarán los siguientes puntos:

  1. Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos.
  2. Tratamiento de la orientación académica y profesional (especialmente en tercer ciclo)
  3. Desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad.
  4. Seguimiento de programas específicos.
  5. Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.
  6. Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
  7. Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos.
  8. Tratamiento de la atención individualizada al alumno y a sus familias.
  9. Coordinación de los equipos docentes.
  10. Otras encaminadas a mejorar el rendimiento académico y la atención educativa al alumno.

 

De estas reuniones se levantará acta por parte del coordinador de ciclo en la que se reflejarán los acuerdos alcanzados, que servirán de base para la siguiente reunión.

A estas reuniones podrá ir el miembro del equipo de Orientación Educativa, y/o el Profesor de Apoyo a la Integración, si se le requiere.

 

 

6. COORDINACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS.

 

Con el objetivo de ofrecer a las familias de los alumnos de nuestro centro una atención personalizada y de calidad, se desarrollan los siguientes procedimientos y estrategias:

 

  1. Durante el mes de octubre cada Equipo de Ciclo convocará a todos los padres y madres de alumnos del mismo para informarles sobre la planificación del curso escolar y los aspectos organizativos y pedagógicos del centro. Esta reunión constará de dos partes:
  1. Una, con las familias de todo el ciclo en la que se expondrán aspectos comunes al mismo.
  2. A continuación, otra, con las familias de cada tutoría para tratar aspectos específicos de la misma, en el aula. En esta reunión se le facilitará la Guía del estudiante correspondiente a este nivel.
  1. A estas reuniones podrá asistir, excepcionalmente, el orientador del centro.
  2. El tutor permanecerá obligatoriamente en el centro una hora a la semana debiendo  atender a las familias de alumnos de su grupo, previamente citados o por iniciativa de los mismos. En nuestro centro la hora destinada a tal fin será los lunes de 17:30 a 18.30.
  3. Cada tutor asumirá como compromiso el atender a todas las familias de los alumnos de su tutoría, al menos, una vez al trimestre, para lo cual deberá citarlos para el lunes a una entrevista en el centro.
  4. Las finalidades de las entrevistas con las familias del alumno serán:  
  1. Informar sobre aquellos aspectos relevantes para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo personal del alumnado, garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluación.
  2. Prevenir las dificultades de aprendizaje.
  3. Proporcionar asesoramiento educativo a las familias, ofreciendo pautas y orientaciones que mejoren el proceso educativo y de desarrollo personal del alumno.
  4. Promover y facilitar la cooperación familiar en la tarea educativa del profesorado, tanto en aspectos académicos como de convivencia en el centro.
  5. Promover los compromisos pedagógicos de ayuda a sus hijos.
  6. Fomentar la participación de los padres en actividades apropiadas.

 

  1. Con el objetivo de tener informadas a las familias de la planificación del  trabajo a realizar por los maestros que imparten docencia a sus hijos, a principio de curso, se les entrega a los familiares la Guía del Alumno, en la que se incluyen aspectos relevantes de las  programaciones didácticas de cada maestro y de cada materia, así como otros  relativos a la organización y funcionamiento del centro.

 

 

7. ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES REFERIDOS A LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

Cada tutor, una vez asignada la tutoría en el mes de junio o septiembre deberá  consultar los informes que haya archivados en el expediente personal de cada alumno para conocer tanto los datos personales y familiares que en él se reflejan como los de carácter académico, a fin de tener un conocimiento más aproximado de sus características personales y escolares.

Como sugerencia, se posibilitará por parte de la Jefatura de Estudios que cada tutor pueda realizar un estudio sociométrico al principio de cada curso y/o durante el mismo para conocer las relaciones entre los diferentes alumnos del grupo.

En caso de que esos datos deban ser introducidos por primera vez o actualizados porque estén desfasados, deberá realizar esas tareas a través del programa informático Séneca o en el soporte que establezca la Administración Educativa.

Cada tutor tendrá la obligación de informar al resto de profesores que intervienen con su grupo de alumnos de cuantas peculiaridades presente el mismo o cualquiera de sus miembros, al principio o en cualquier momento del curso, a fin de ser tenidos en cuenta a lo largo de proceso educativo.

En las reuniones con los padres de sus alumnos el tutor deberá recabar la información necesaria y suficiente para completar los documentos oficiales, así como cuantas cuestiones sean del interés de la tutoría.

Trimestralmente, cada tutor y profesor especialista, una vez realizada la sesión de evaluación correspondiente, grabarán los datos de la evaluación y/o del Informe Personal Individualizado en el programa Séneca.

Cada tutor, cumplimentará los documentos que aparecen en la orden de 10 de agosto de 2007 por la que se regula la evaluación en Educación Primaria, en el programa informático Séneca.

Los tutores deberán grabar asimismo en el programa informático Séneca los datos referidos a ausencias de sus alumnos semanalmente. Si de las mismas se dedujera que hay indicios de absentismo escolar (dos ausencias sin justificar al mes), el tutor deberá inmediatamente a la Jefatura de Estudios de tal incidencia a fin de tomar las medidas oportunas. No obstante, si se registran ausencias sin justificar a lo largo de la semana, deberá recabar de los padres de sus alumnos la justificación correspondiente y comunicarlo a la Jefatura de Estudios.

Asimismo, cualquier incidencia que sea recogida en el Plan de Convivencia deberá ser grabada en el programa informático Séneca por el maestro o maestra que lo haya registrado a la mayor brevedad posible, comunicándolo al tutor, si es un maestro diferente, o al Jefe de Estudios en su caso.

 

 

8. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

1.- Recursos Personales relacionados con la orientación y acción tutorial.

En relación con la acción tutorial, los recursos personales con que contamos son los siguientes:

  1. Tutores y maestros especialistas que imparten docencia en el curso.
  2. Orientador escolar del EOE.
  3. Maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica.
  4. Jefatura de Estudios.
  5. Dirección.

 

 

Independientemente de los reflejados anteriormente, los padres de los alumnos constituyen un elemento esencial en la labor tutorial, por lo que deberán ser tenidos en cuenta en todo momento como responsables directos de sus hijos. En este sentido han de ser informados inmediatamente de cualquier contingencia y ser tenida en cuenta su opinión y punto de vista en la toma de decisiones.

 

2.- Recursos Materiales relacionados con la orientación y acción tutorial.

Como recursos materiales con que contamos podemos relacionar los siguientes:

  1. Bibliografía existente en el centro y cuanta sea necesaria adquirir a propuesta de los diferentes ciclos ante la Jefatura de Estudios que valorará la posibilidad de conseguirla.
  2. Escalas de observación, fichas de control, registros de incidencias y cuantos documentos sea necesario elaborar por parte de los diferentes ciclos o bien adquirirlos estandarizados, para lo cual deberán hacer una propuesta ante la Jefatura de Estudios que resolverá.

 

En todo caso, se entenderá que los recursos existentes en el centro están al servicio de todo el profesorado del mismo por lo que deberán ser inventariados y comunicados a la Jefatura de Estudios para su archivo y puesta a disposición de todos los maestros.

 

 

 

9. COORDINACIÓN CON LOS AGENTES EXTERNOS DEL CENTRO RELACIONADOS CON LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

El Centro se coordinará con las siguientes instituciones:

 

  • Con los otros centros educativos de la localidad de Huétor Tájar.
  • Con el Ayuntamiento, no sólo para tareas de mantenimiento y conservación del recinto escolar, sino en proyectos educativos, como la Semana CulturalAbecedario, Actividades culturales, Fiestas, concursos,...
  • Con los Servicios Sociales, para llevar a cabo el seguimiento del absentismo escolar, algún problema de maltrato o acoso escolar,...
  • Con la Diputación de Granada, Consejería de Educación, Gobernación, Cruz Roja, Centro de Salud, Servicios Comunitarios...

 

El Equipo Directivo, en concreto la dirección, que entre sus funciones tiene la representatividad del colegio ante las distintas instituciones, llevará a cabo esa labor, con la colaboración de los distintos miembros, que como hemos señalado, tienen la tarea de llevar a cabo la acción tutorial.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 

La evaluación de este plan se irá realizando a lo largo de todo el proceso de aplicación.

Los aspectos a tener en cuenta en la evaluación serán:

1.- Nivel de consecución de los objetivos

2.- Actividades realizadas. Las planificadas y no realizadas. Las incorporadas en el proceso.

 

3.- Eficacia de las actividades en función del alumnado, del profesorado y de las familias.

4.- Grado de implicación de los tres sectores mencionados anteriormente. Cambios operados en el centro.

5.- Necesidad o no de rectificación de la acción.

Los instrumentos que se utilizarán serán eminentemente cualitativos en base a observación, entrevistas y cuestionarios abiertos.

 

Las fuentes de información serán el alumnado, los profesionales y las familias.

 

 

 

C.E.I.P. CARDENAL CISNEROS                          PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL                          CURSO 2009-10

 

 

SUMARIO.

 

 

0. INTRODUCCIÓN

 

1. FINALIDADES.

 

2.  OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

 

3. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

  • Programación de la acción tutorial en cada ciclo
  • Programación del tutor del aula de apoyo a la integración
  • Equipo de Orientación Educativa.

 

4. COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS

 

5. COORDINACIÓN DOCENTE EN LA ACCIÓN TUTORIAL

 

  1. Equipo Docente
  2. Entre tutoría

 

6. COORDINACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS

 

7. ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES REFERIDOS A LA ACCIÓN TUTORIAL

 

8. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIAL EN LA ACCIÓN TUTORIAL

 

9. COORDINACIÓN CON LOS AGENTES EXTERNOS DEL CENTRO RELACIONADOS CON LA ACCIÓN TUTORIAL:

 

  • Servicios sociales
  • Servicios Comunitarios
  • Delegación
  • Centro de Salud

 

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 

 

 

0. INTRODUCCION

 

            La acción tutorial se concibe como un proceso en el que se pretende ayudar, orientar y atender a los alumnos y alumnas  por parte de profesionales de la educación para favorecer tanto su proceso de socialización como educativo de cara a lograr una formación integral que le posibilite ser un ciudadano o ciudadana de pleno derecho en el medio social.

            En las etapas de Educación Infantil y Primaria esta labor es ejercida fundamentalmente por el profesor/a-tutor/a con el asesoramiento del orientador/a de referencia del EOE. Igualmente intervienen en caso de necesidad el profesorado de apoyo a la Integración.

           Ya en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, se establece la orientación educativa y profesional de los estudiantes como un medio necesario para el logro de una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Pero, además, concreta que, entre las funciones del profesorado, figurará la orientación educativa, académica y profesional del alumnado en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados (en nuestro caso, los EOE). Por otra parte, en su artículo 18, esta Ley establece que la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria. Por último, en su artículo 19, establece como principios pedagógicos fundamentales en esta etapa la atención a la diversidad del alumnado, la atención individualizada, la prevención de las dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto se detecten estas dificultades.

             La orientación y la tutoría colaborarán en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transición entre etapas educativas, tanto entre la Educación Infantil y la Educación Primaria como entre ésta y la ESO, asegurando el establecimiento de cauces de comunicación entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas educativas.

             Partiendo de los principios referidos anteriormente, el proceso de acción tutorial debe reunir las siguientes características:

a)  Ser continuo y ofertarse a lo largo de los distintos niveles de la escolaridad.

b)  Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en el proceso educativo: profesores, familia y medio social.

c)  Atender a las características de cada alumno/a.

d)  Capacitar a los alumnos y alumnas para su propia auto-orientación y crear en ellos, de manera progresiva, una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro tanto en el medio escolar como en el social.

 

           Como es bien sabido, en Primaria, los alumnos/as tienen varios profesores o profesoras especialistas para determinadas materias (Educación Física, Inglés, Música, Religión), aunque  esta etapa se basa en el principio de unidad. Un solo profesor se encarga de la mayor parte de las áreas (principalmente las instrumentales) y es quien está la mayor parte del tiempo con su grupo de alumnos/as. Esta unidad del maestro de Primaria ‘para cada grupo es fundamental, sobre todo en el primer ciclo, cuando es muy importante que los niños y niñas que vienen de la etapa de Infantil no se encuentren demasiado desorientados/as ante la multiplicidad de profesorado en su aula.

Por ello se considera esencial la tutoría docente que debe:

- Intervención del tutor o tutora en la detección de las necesidades educativas especiales, en las adaptaciones curriculares de su alumnado, en la coordinación del proceso de evaluación de su grupo, orientación a los alumnos/as,...

-Conocimiento de las circunstancias sociales, familiares, personales y escolares de su alumnado para adaptar la acción educativa a dichas circunstancias.

-Realización de las funciones mediadoras en las relaciones dentro del centro educativo, así como también en las relaciones de la escuela con los padres y madres de los alumnos/as y con el entorno.

 

 

 

 

1. FINALIDADES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

 

    Las finalidades de la acción tutorial son  las que a continuación se indican:

a) Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

b) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.

c) Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

d) Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

e) Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

f) Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

g) Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

h) Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del conjunto del alumnado.

 

 

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

RESPECTO A LOS ALUMNOS/AS

  • Conocer los antecedentes académicos y características  diferenciales personales.
  • Profundizar en el conocimiento de su personalidad, aptitudes, intereses, motivaciones
  • Favorecer en el alumno/a el conocimiento de sí mismo.
  • Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.
  • Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.
  • Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.
  • Contribuir a la personalización de los procesos enseñanza-aprendizaje.
  • Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
  • Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.
  • Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.
  • Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.
  • Educar a los alumnos/as en valores teniendo en consideración las Finalidades Educativas del Centro.
  • Desarrollar actitudes cooperativas y participativas  de diálogo, reflexión  y tolerancia.
  • Efectuar un seguimiento del proceso  de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

  • Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo- clase.
  • Coordinar la información sobre los alumnos/as del grupo-nivel.
  • Coordinar el proceso evaluador.
  • Asesorar sobre la promoción de un ciclo a otro.
  • Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto Curricular.
  • Participar en actividades conjuntas de ciclo, nivel o ínterciclos.
  • Colaborar en el Equipo de Orientación Educativa del Centro.
  • Transmitir al Equipo Directivo las sugerencias de padres/madres, profesores/as y alumnos/as  en la reunión con el tutor/a.
  • Canalizar a través de la Secretaría la documentación correspondiente: actas, expedientes, historial académico, correspondientes a su grupo de alumnos/as.

 

RESPECTO A LOS PADRES- MADRES

  • Facilitar el establecimiento de las relaciones fluidas con la familia.
  • Informar a las familias del proceso de aprendizaje de su hijo/a.
  • Implicar a los padres/madres en las actividades de Apoyo al aprendizaje
  • Procurar que las familias colaboren con los tutores/as y se impliquen en actividades de apoyo al aprendizaje.
  • Mediar con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflictos e informar a la familia.
  • Favorecer su formación y participación en el Centro a través de relaciones cordiales.

 

 

3. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

 

PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN CADA CICLO

 

INFANTIL

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Centralizar toda la información que del alumno/a se posea, siendo puente entre las características y necesidades que el alumno/a tiene y las posibilidades y medios que el centro pueda ofrecerle

-Recogida de información sobre los alumnos/as .
-Elaboración de una ficha personal del alumno/a donde se recojan los datos personales y de interés que consideremos importantes.
-Consultar informes individuales de otros años elaborados por los docentes que han trabajado con el grupo.
- Realizar una evaluación inicial para saber el punto de partida procesual y final.

Inicial y todo el curso

2. Facilitar la integración del alumno/a en el grupo clase, favoreciendo el conocimiento mutuo, el trabajo en grupo, la elaboración y respeto a normas básicas de convivencia de modo consensuado

-Actividades de acogida:

a)Organizar actividades de acogida a principio de curso. Por ejemplo:
1.Presentación de todos los miembros de la clase (Juegos de conocimiento).
 2. Conocimiento del maestro/a y del centro.

b) Organizar actividades para favorecer la relación e integración en el grupo. 

-Actividades de autocontrol y reconocimiento de sentimientos.

-Actividades de organización y funcionamiento del grupo clase

a)Recoger información para conocer la situación de cada alumno/a en el grupo, en el centro y en su entorno familiar y social e intervenir para favorecer la integración escolar y social.

b)Reflexionamos de forma conjunta sobre las normas del aula y valoramos su cumplimiento. Trabajamos las rutinas del aula.

c)Realizamos agrupamientos flexibles de los alumnos/as para observar la dinámica del aula

d)Intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica mediante actividades grupales.

 

Durante todo el curso

3. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

-Actividades de desarrollo personal y adaptación escolar

 

a)Desarrollar el conocimiento personal y la autoestima, valorando positivamente el trabajo de los alumnos/as y respetándolos tal como son.

b)Desarrollar la motivación e interés por las tareas escolares a través de actividades de ambientación del aula y fomento del aprendizaje significativo “Enseñar a pensar” (Aprender a aprender).

c)Realizar actividades tanto individuales como colectivas, que fomenten actitudes participativas y solidarias.

d)Estimular y orientar al grupo para que expresen sus necesidades, expectativas, problemas y dificultades.

e)Realizar asamblea de clase para abordar temas de interés general y para analizar los comportamientos y actitudes de acuerdo con las normas de clase.

f)Analizar con los demás profesores las dificultades escolares de los alumnos/as a través de reuniones, coordinación de ciclo, claustro, EOE  y actuar en consecuencia para prevenir y tratar las dificultades.

g)Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos/as incluyendo el asesoramiento sobre su promoción, en caso que proceda.

 

Durante todo el curso

4. Fomentar el desarrollo de actitudes participativas y solidarias. Adquisición y consolidación de habilidades personales y sociales

-Participación en actividades complementarias relacionadas con celebraciones o acontecimientos de importancia:

 

Primer trimestre: fiesta del otoño, día de los derechos del niño-a,  fiesta de la navidad, día de la constitución

Segundo trimestre:  día de la primavera, día de la paz, día de Andalucía

Tercer trimestre: día del libro, día del Medio Ambiente, graduación, fiesta fin de curso.

 

-Participar en actividades extraescolares

 

Durante todo el curso

5. Desarrollar técnicas de trabajo intelectual adecuadas al nivel

-Actividades de acercamiento y desarrollo de técnicas de pensamiento

 

 

-Actividades de acercamiento a la expresión y comprensión lectoescritora

Durante todo el curso

6. Reforzar hábitos personales de limpieza, orden, puntualidad, respeto y responsabilidad

-Guardar el turno de palabra

 

-Desplazarse en orden

 

-Cuidar el aula, el centro y el entorno

 

-Saludar y despedirse

 

-Trabajar de forma ordenada, etc.

Durante todo el curso

 

 

 

RESPECTO A LOS PADRES Y MADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Favorecer unas relaciones fluidas que fomenten la participación o colaboración de los padres o tutores legales en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as

-Información a los padres/madres sobre los aspectos de la vida del centro: organización, aspectos académicos, proyectos, etc, demandando su colaboración e implicación en los mismos.

 

-Establecer pautas que faciliten la relación familia-centro y familia-tutor (tutorías, asociación de padres y madres de alumnos/as, …

 

-Recogida de información que pueda ofrecer la familia para un mejor conocimiento del alumno/a.

 

-Reunión de los tutores con los padres/madres de los alumnos/as de tres años para informarles y orientarles sobre el período de adaptación de sus hijos/as.

 

-Propiciar actividades participativas donde los padres/madres entren en el aula para compartir un cuento, un juego, una charla, asamblea de expertos, etc.

 

-Propiciar la colaboración de la familia en actividades del centro: salidas, fiestas, celebraciones, convivencias, etc.

Todo el curso

 

 

 

2. Tomar conciencia de que junto a la Escuela,  la familia es la protagonista principal  en la educación de sus hijos/as

-Entrevistas individuales con los padres/madres de alumnos/as para abordar aspectos personales de los alumnos/as y para ofrecerles la información necesaria que  demandan.

 

-Mantenerles informados sobre el trabajo de clase o cualquier evento que tenga lugar en el grupo-clase. Hacerles partícipes siempre que se pueda.

 

-Reuniones periódicas (al menos una inicial colectiva y una por trimestre individual).

Todo el curso

3. Implicar a los padres/madres en actividades relacionadas con la formación de sus hijos/as

-Haciéndoles partícipes en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

-Hacerles cómplices del acercamiento de su hijo/a al lenguaje escrito, siendo modelos lectores y productores de textos, dándole valor a la lectura.

-Elaborar actividades de refuerzo para trabajar en casa y crear hábito de trabajo.

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar la intervención educativa del equipo de ciclo hacia el grupo de alumnos/as

-Intercambiar información entre el profesor/a, tutor/a y el resto del profesorado relacionado con el alumno/a (reuniones de ciclo, especialistas, claustro, EOE).

 

-Crear una conciencia común de tutor/a donde TODOS -AS nos impliquemos con los alumnos/as, mediante actividades coordinadas y consensuadas.

 

-Coordinación para el desarrollo de actuaciones que se realicen tanto en el equipo de ciclo como en el de nivel.

 

-Establecer cauces de colaboración con los demás tutores, sobre todo con los del mismo ciclo, a la hora de marcar objetivos, preparar actividades, materiales, etc.

 

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca del alumno/a

-Preparar y coordinar las sesiones de evaluación siendo ésta CONTINUA, FORMATIVA Y ORIENTADORA.

 

-Recoger la información que sobre el alumno/a puedan aportar los demás profesionales (profesorado, logopeda, psicólogo/a)

 

-Recoger informaciones, opiniones y propuestas de cada uno de los profesores sobre algún tema que afecte al grupo o a algún alumno/a en particular.

Trimestral

3. Proporcionar instrumentos educativos que permitan el mejor conocimiento de las circunstancias del alumno/a en orden de ofrecer una educación integradora con especial atención a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje

-Intercambiar información para prevenir y detectar posibles dificultades de aprendizaje.

 

-Coordinarse con los profesionales para atender dichas dificultades y buscar soluciones.

 

-Realizar un seguimiento individualizado de los alumnos/as (control de sus trabajos y tareas de casa, comportamiento en el aula, etc)

Todo el curso

4. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores y profesionales en el marco del proyecto curricular de centro

-Coordinación para el desarrollo de actuaciones tanto en el equipo de ciclo como en el de nivel.

 

-Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos/as y profesores, e informar a padres/madres.

 

-Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el centro

Todo el curso

 

RESPECTO A LOS AGENTES EXTERNOS Y ETCP

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Mantener contactos periódicos con el equipo de orientación educativa

Realizar consultas al equipo para atender a las necesidades y dificultades que puedan presentar los alumnos/as y tomar decisiones conjuntas

Inicial y todo el curso

2.Colaborar y cooperar en las actividades planteadas por las instituciones de la localidad (ayuntamiento, asociaciones, biblioteca, etc)

-Realizar actividades conjuntas con estas instituciones. 

-Poner, en la medida de lo posible, en contacto a las familias con aquellas instituciones que puedan ser de utilidad (servicios sociales, asociaciones, …)

Durante todo el curso

3. Colaborar activamente con el ETCP desde el puesto que corresponda

-Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación común.

 

-Respetar los acuerdos adoptados en el mismo y comunicar bidireccionalmente lo acordado con el equipo de ciclo.

Durante todo el curso

 
 
 

 

 

 

PRIMER CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer las características personales, familiares, ambientales, escolares… de cada uno de nuestros/as alumnos/as

- Recabar información sobre los antecedentes escolares,  la situación personal y familiar del alumnado a través de los informes individualizados, expediente personal, cuestionarios de inicio de curso, entrevistas con tutores de cursos anteriores, con los padres y madres,…

 

Inicial y durante todo el curso.

2. Facilitar la integración del alumnado en el grupo-clase y en la dinámica escolar, buscando soluciones a cualquier situación de conflicto surgida y respetando las diferencias individuales.

 

- Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir cuando sea necesario, potenciando las relaciones positivas de afecto, solidaridad y no discriminación.

- Elaboración de un Plan de Acogida para el alumnado inmigrante.

-Aplicar el sociograma, la observación sistemática y otras técnicas grupales para conocer el nivel de cohesión del grupo o líderes, subgrupos, alumnos aislados o rechazados,…

- Promover y coordinar actividades que fomenten la integración y la participación del alumnado en la vida del centro.

 

Inicial y durante todo el curso.

3. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza.-aprendizaje favoreciendo en el alumnado el conocimiento de si mismo, así como la autoestima, llevando un seguimiento de los procesos de aprendizaje detectando las dificultades,, proporcionarles los oportunos asesoramientos,…

 

 

- Observación individualizada del trabajo escolar, adaptando los recursos educativos a las características del alumnado.

- Trabajar distintas técnicas para que descubran sus propias habilidades y preferencias.

- Mantener entrevistas individuales con el alumnado que lo necesite tanto a nivel escolar como afectivo.

- Comentar problemas de convivencia y aprendizaje comunes.

- Crear habilidades para la comunicación social.

 

 

Durante todo el curso

4. Desarrollar y estimular hábitos personales de limpieza, orden, puntualidad, respeto, trabajo, esfuerzo y responsabilidad.

 

 

- Cumplimentar hoja de seguimiento sobre el trabajo escolar realizado en el aula y en la casa, valorando el esfuerzo y la responsabilidad.

- Seguir un control de asistencia y parte de incidencias.

- Valorar el trabajo bien realizado tanto en los cuadernos como en el libro, respetando la limpieza, el orden, las ilustraciones,…

- Respetar el ritmo de aprendizaje de los compañeros/as.

- Programar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el cuidado personal, la alimentación y el sueño.

 

Durante todo el curso

5. Educar al alumnado en valores, teniendo en cuenta las finalidades educativas y el proyecto Escuela: espacio de paz.

 

- Se favorecerá la dinámica de convivencia, integración y participación.

- Elaboración conjunta, mediante la asamblea, de las Normas de Aula.

- Se realizarán agrupamientos flexibles.

- Lectura y debate de los contenidos trabajados en la agenda escolar.

- Realización de actividades que fomenten la colaboración, ayuda, respeto, etc., para el buen funcionamiento del Centro.

- Participación en campañas promovidas por distintas Instituciones cuya finalidad es la E. en Valores.

 

Durante todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Establecer y dinamizar cauces de comunicación fluida familia-tutor.

 

- Mantener reuniones a lo largo del curso, una general antes de final de noviembre, casi siempre en el mes de octubre para informarles de la hora de visita y atención tutorial, la composición del Equipo Docente, la programación, los criterios de evaluación, las actividades y valores que se desean potenciar, las actividades complementarias, etc.

- Crear un buen clima que favorezca la disposición de los padres para acudir de forma voluntaria y periódica a tutoría.

- Conocer el ambiente familiar.

- Ayudar a los padres/madres en la valoración de sus hijos, a comprender las causas que influyen en sus dificultades y en la búsqueda de soluciones.

- Contacto continuo a través de la Agenda Escolar.

 

 

Todo el curso

2. Implicar y comprometer a los padres/madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos/as fomentando una actitud positiva y colaboradora hacia el centro.

 

- Tener entrevistas individuales para informarles del desarrollo académica o para cualquier aspecto relacionado con su formación.

- Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos/as;: organización del tiempo de estudio en casa, atención a las tareas escolares, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

- Concienciar a la familia de la importancia que tiene seguir una línea de actuación común en coordinación con el tutor o tutora sobre cualquier aspecto relacionado con el desarrollo integral de su hijo/a.

 

 

Todo el curso

3. Favorecer la implicación de la familia en el proceso educativo fomentando la participación y la colaboración en determinadas actividades del Centro.

- Implicación de los padres/madres  en actividades complementarias del Centro: Fiestas conmemorativas, campañas educativas de lectura, reciclaje, educación para la salud, etc.

 

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo-clase.

 

- Llevar un seguimiento de nuestros alumnos/as donde se reflejan los aspectos personales (enseñanza-aprendizaje, características psicológicas y familiares, aspectos médicos y del grupo).

-  Realizar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el desarrollo en los hábitos de trabajo y de estudio.

- Estimular al grupo para que expongan sus necesidades, expectativas y dificultades con el fin de buscar soluciones y líneas de actuación.

 

 

Todo el curso

2. Intercambiar información del grupo con cada uno de los miembros del Equipo

- Mantener reuniones periódicas con los tutores del ciclo y con el profesorado del Equipo y llevar un seguimiento del rendimiento académico, esfuerzo y actitud en las áreas de los especialistas y todo tipo de información sobre el grupo.

- Realizar actividades que fomenten la autonomía en las tareas, el desarrollo en los hábitos de trabajo y de estudio.

- Estimular al grupo para que expongan sus necesidades, expectativas y dificultades con el fin de buscar soluciones y líneas de actuación.

- Programar actividades de desarrollo, refuerzo y ampliación, así como complementarias y extraescolares.

 

 

Todo el curso

3. Coordinar el proceso evaluador del profesorado que imparte en el grupo-clase, así como cualquier información de interés.

- Coordinación de los programas educativos, actividades, criterios, e instrumentos de evaluación y sesiones de evaluación.

- Organización del protocolo de acogida para alumnado que se incorpore por primera vez al centro.

- Transmisión al Equipo Directivo de las sugerencias del profesorado, alumnado y familia por parte del tutor/a.

- Recoger observaciones de los demás profesores del grupo sobre el alumnado.

 

 

Todo el curso

4. Efectuar un  seguimiento global del aprendizaje en el alumnado, buscando los apoyos y refuerzos cuando fuesen necesarios.

 

- Mantener reuniones periódicos con el PTAI del centro y con el profesorado que realiza refuerzos educativos para llevara un seguimiento y programar el trabajo a realizar de forma coordinada tutor/a-PTAI.

- Cumplimentar protocolos de alumnos con necesidades educativas y entregar a la Jefatura de Estudios para canalizar con el EOE.

 

 

Todo el curso

5. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores del Ciclo y del Centro en el marco del PAT y del PCC.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro. Coordinar toda la información con el equipo de Ciclo y Equipo Docente en temas académicos, disciplinarios, familiares, personales, etc.

- Canalización a través de la jefatura de estudios de la documentación correspondiente al alumnado (Protocolos, Actividades complementarias y extraescolares, informes individualizados,…)

 

 

 

Todo el curso

 

 

SEGUNDO CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver libros de escolaridad y anotar los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 9 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses, motivaciones.

 

- Elaboración de un cuestionario en el que se resalten sus hobbies y gustos personales.

Del 10 al 30 de septiembre

3. Contribuir a que el alumno tome conciencia de la realidad en la que vive favoreciendo el desarrollo de actitudes como la solidaridad, aceptación de los demás

 

- Participar en actividades extraescolares basadas en  su interacción con el medio dentro y fuera de la escuela, donde se relacione con sus iguales ante distintas situaciones.

-Participar de forma activa en los proyectos y programas que desde el centro se promuevan.

Todo el curso

4. Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativas

Todo el curso

5. Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.

- Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

 

Todo el curso

6. Contribuir a un mayor conocimiento de sí mismo y de los demás y resolver las dificultades personales y escolares que dificulten su desarrollo.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y si fuese necesario el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

7. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollando las técnicas instrumentales como base de la misma.

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

8. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.

 

- Adecuación de la metodología a las características del grupo clase y en particular a aquellos que lo necesiten.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

9. Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestros alumnos hacia dicho proceso.

Todo el curso

10. Introducir diferentes técnicas de trabajo que fomenten hábitos de trabajo y estudio, en un nivel inicial.

- Inicio a distintas técnicas elementales de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su  familiarización a lo largo del curso.

- Utilización de la agenda como un instrumento más de ayuda y control a su estudio.

Todo el curso

11. Continuar la adquisición de hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en los alumnos hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentar en los alumnos el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar. Aplicando refuerzos negativos a aquellos que no cumplen con los plazos establecidos en la realización de sus tareas.

Todo el curso

12. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Todo el curso

13. Fomentar el diálogo, y la puesta en común de conflictos y toma de decisiones en los que se valoren la reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

14. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios cuando sea oportuno (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores, solicitando y acudiendo de forma voluntaria y periódica a la tutoría para interesarse de la marcha de sus hijos.

- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.

- Asistir a la tutoría general a principio de curso.

- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

 

- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.


Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro.

 

 

5.Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

 

 

RESPECTO A LOS PROFESORES/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1.- Coordinar la información acerca de los alumnos/as que tienen los distintos profesores/as

 

- Tener una reunión a principio de curso con los tutores del primer ciclo para ver la marcha de los alumnos/as

1ª Quincena de Septiembre

2.-Conocimiento del registro acumulativo de los alumnos/as o su expediente personal

 

- Revisar el registro acumulativo de los alumnos/as o su expediente personal

 

1ª Quincena de septiembre

3. Analizar con los demás profesores del Equipo Docente las dificultades de nuestros alumnos/as buscando asesoramiento y apoyos necesarios y establecer conjuntamente las estrategias de apoyo.

 

-Tener reuniones periódicas del Equipo Docente para ver las dificultades de nuestros alumnos/as y subsanarlas.

- Tener una vez al mes reuniones periódicas con el Equipo de Ciclo para ver cómo van nuestros alumnos/as

Todo el curso

4. Al finalizar cada trimestre efectuar una valoración conjunta con todo el profesorado que intervienen en el proceso de de enseñanza de cada alumno/a

  • Sesión de evaluación viendo cada alumno/a a fondo: objetivos alcanzados….

 

Trimestral

5. Mantener entrevistas con el profesorado del ciclo posterior para facilitarle información individual y colectiva del alumnado

-  Tener una reunión al final de curso para informar al profesorado del ciclo posterior sobre los alumnos/as

Final de curso.

6. Desarrollar en los alumnos/as la autoestima y habilidades sociales

- Trabajar en grupo y reforzarlos positivamente ante cualquier actividad tanto individual como grupal.

Todo el curso

   


TERCER CICLO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver el expediente académico y el informe personal anotando los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 15 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses y motivaciones.

 

- Elaboración de un sociograma en el que se resaltan sus hobbies y gustos personales

Del 15 al 30 de septiembre

3. Favorecer en el alumno el conocimiento de sí mismo.

 

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

4. Conocer al alumno/a y facilitar su integración en el grupo clase y en la dinámica escolar.

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativas

Todo el curso

5. Contribuir a la mejora de las relaciones con el grupo.

- Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

Todo el curso

6. Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y si fuese necesario el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

7. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

8. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.

 

- Adecuación de la metodología a las características del grupo clase y en particular a aquellos que lo necesiten.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

Todo el curso

9. Coordinar el proceso educativo de los alumnos/as.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestros alumnos hacia dicho proceso.

Todo el curso

10. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.

- Aprendizaje de técnicas de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su posterior puesta en práctica a lo largo del curso.

- Revisión de la agenda como modo de comprobación del trabajo diario realizado por parte del alumno.

Todo el curso

11. Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en los alumnos hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentar en los alumnos el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar. Aplicando refuerzos negativos a aquellos que no cumplen con los plazos establecidos en la realización de sus tareas.

Todo el curso

12. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Todo el curso

13. Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

14. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios cuando sea oportuno (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

  RESPECTO A LOS PROFESORES

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar las programaciones y adaptarlas al grupo-clase

 

- Mantener reuniones periódicas con los tutores del ciclo y profesores especialistas que dan clase en el mismo.

- Analizar con el resto del profesorado del equipo las dificultades de los alumnos/as para buscar soluciones.

- Programar actividades

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca de los alumnos/as que tienen varios profesores.

 

- Recoger informaciones de los demás profesores del grupo acerca de los alumnos/as.

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación.

 

 

 

Todo el curso

 

 

 

 

 

Trimestral

3. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto de Centro.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro.

- Tratar con los demás profesores del Ciclo problemas académicos, disciplinarios…

Todo el curso

4. Establecer una comunicación constante entre los padres y los tutores

  • Utilizar la agenda como medio de comunicación constante con los padres.
  • Establecer, como mínimo, una reunión individual con los padres  al trimestre.

Todo el curso

5. Reflejar la hora semanal de tutoría con los alumnos en el horario escolar

- Dicha hora se dedicará para resolver problemas surgidos en el aula, para tomar decisiones grupales relevantes que afectan al grupo, para profundizar más en el conocimiento individual de los alumnos…

- También se pueden realizar actividades para conocer más las interrelaciones de nuestros alumnos, como los sociogramas u otras técnicas.

- Por otra parte, se puede dedicar a reforzar o ampliar contenidos estudiados en diferentes asignaturas, desde un punto de vista de aprendizaje  no formal

Todo el curso

6. Informar a las familias de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

- Preparación de la entrevista con los padres/madres, teniendo en cuenta los objetivos que queremos conseguir, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Mantener una reunión con los padres/madres a principio de curso.

- Informar a los padres/madres periódicamente sobre la conducta y rendimiento académico de sus hijos/as.

 

 

RESPECTO A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores, solicitando y acudiendo de forma voluntaria y periódica a la tutoría para interesarse de la marcha de sus hijos.
- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.
- Asistir a la tutoría general a principio de curso.
- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.
- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.

Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro.

 

 

5. Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

 

 

RESPECTO AL E.T.C.P.

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Colaborar activamente con el tutor desde el puesto que corresponda

 

- Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación comunes.

- Respetar los acuerdos adoptados en el ETCP, tras el debate en el Equipo de Ciclo.

Todo el curso

2. Servir de puente entre el ETCP y el grupo clase

 

- Hacer sugerencias al ETCP sobre diversas necesidades de los alumnos/as

Todo el curso

 

ÁREAS TRANSVERSALES

             

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Crear hábitos de higiene para un desarrollo sano del cuerpo y lograr mejor calidad  de vida

- Alimentación sana y equilibrada

- Aseo diario

- Descanso- Sueño

Durante todo el curso

2- Crear aptitudes y opiniones propias frente a la sociedad de consumo

- Como interpretar la publicidad y evitar el exceso de consumo de productos innecesarios

- El reciclado como medida preventiva.

Durante todo el curso

3- Participación activa y solidaria ante problemas que dañan el medio

- Nuestra participación a nivel de familia, colegio, calle…

Durante todo el curso

4- Crear hábitos contra tratamientos discriminatorios (sexo, raza, religión…)

- Mantener diálogos en el aula que fomenten el respeto y la tolerancia

Durante todo el curso

5- Conocer y respetar las normas principales que nos afectan como peatones para mejorar la circulación vial.

- Hablamos de nuestra ciudad

Durante todo el curso

 

6- Estimular el diálogo y hacer uso de él para solucionar conflictos entre las personas- grupos.

- Desarrollar actividades para participar en la convivencia democrática con solidaridad y libertad.

Durante todo el curso

7- Valorar y respetar nuestro patrimonio.

- Participar activamente en fiestas.

Durante todo el curso

 

 

OBJETIVOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Coordinar el trabajo por niveles (Objetivos, contenidos, metodología, evaluación..)

- Reuniones para programar, comentar experiencias y aportar materiales.

Durante todo el curso

2- Colaborar con el profesor de apoyo a la integración y con el personal del EOE

- Seguimiento de las actividades que se realicen con el especialista

- Elaboración de ACI si fuera necesario.

Durante todo el curso

3- Potenciar las actividades inter-nivel dentro del ciclo.

- Reuniones periódicas con el equipo docente para programar experiencias, elaborar documentos..

Durante todo el curso

 

  ÁMBITO DE GESTIÓN Y COORDINACIÓN

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Mejorar la Coordinación Interciclos y Niveles

- Facilitar la coordinación de las distintas estructuras organizativas del Centro: Equipo Docente, ETCP.

- Participar y colaborar en todas las reuniones que se programen

- Utilizar los documentos de tipo general.

- Mantener reuniones trimestrales con el tercer nivel de infantil y el primer ciclo de primaria.

Durante todo el curso

 

                    

 

 


PRIMER CICLO DE ESO

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Conocer los antecedentes académicos y las características diferenciales personales.

 

- Ver el expediente académico y el informe personal anotando los datos relevantes de cada alumno

Del 1 al 15 de septiembre

2. Profundizar en el conocimiento de su personalidad, actitudes, intereses y motivaciones.

 

- Elaboración de un sociograma en el que se resaltan sus hobbies y gustos personales

Del 15 al 30 de septiembre

3. Favorecer en el alumnado el conocimiento de sí mismo.

 

- Proponer actividades que fomenten la aparición de diversas conductas para que el alumno conozca su reacción ante ellas y una reflexión sobre la conducta adoptada.

Todo el curso

4. Conocer al alumnado y facilitar su integración en el grupo clase, mejorando sus relaciones en él y en la dinámica escolar .

 

  • Crear actividades cooperativas y colaborativas en las que tenga que intervenir todo el grupo clase para conseguir un objetivo.
  • Observar la dinámica interna del grupo potenciando la solidaridad y compañerismo entre todos. Todo mediante actividades grupales.

Todo el curso

5. Detectar y analizar las dificultades personales y escolares.

 

- Fomentar la comunicación y relación entre la familia, el colegio y el E.O.E.

- Comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos en los criterios de evaluación. Si fuese necesario se aplicarían actividades de refuerzo o en último lugar adaptaciones curriculares.

 

Todo el curso

6. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje

- Realizar una enseñanza individualizada atendiendo a la significatividad del aprendizaje, aplicando actividades de ampliación o refuerzo según lo requiera cada alumno/a.

Todo el curso

7. Coordinar el proceso educativo del alumnado.

- Realizar una planificación teniendo una secuenciación y temporalización previstas de antemano donde quede bien recogido todo el proceso educativo; facilitándonos la orientación de nuestro alumnado hacia dicho proceso.

Al principio y durante el resto del curso.

8. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y estudio.

- Aprendizaje de técnicas de estudio (esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…); para su posterior puesta en práctica a lo largo del curso.

- Revisión de la agenda como modo de comprobación del trabajo diario realizado por parte del alumnado .

Todo el curso

9. Reforzar hábitos de limpieza, orden, puntualidad, respeto, comportamiento y responsabilidad.

- Realizar trabajo en su cuaderno guardando los márgenes, orden, limpieza…

- Inculcar en el alumnado hábitos de respeto hacia el mobiliario, patios, material…

- Fomentarles el respeto hacia los compañeros y profesores.

- Crear hábitos de silencio mientras se trabaja para no alterar el ritmo de la clase.

- Valorar la puntualidad en la realización de las tareas a desarrollar.

Todo el curso

10. Educar a los alumnos/as en valores, teniendo en consideración las finalidades educativas del centro

- Creación de normas de clase donde se establece un compromiso entre alumnos/as-profesor/ora.

- Contrato pactado por los alumnos donde se comprometen a cumplir dichas normas.

- Lectura diaria de los valores recogidos en la agenda, estableciendo un pequeño debate sobre cada valor.

Al principio y durante el resto del curso.

11. Desarrollar actitudes cooperativas y participativas de diálogo, reflexión y tolerancia.

- Proponer actividades de socialización, como las multirraciales, multiculturales y coeducativos donde prime el diálogo para solventar cualquier tipo de conflicto.

Todo el curso

12. Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as para detectar las dificultades y proporcionarles los oportunos asesoramiento y apoyo.

- Conseguir información útil a través de los tutores anteriores.

- Corrección individual de los trabajos diarios.

- Elaboración de fichas de ampliación y refuerzo para los alumnos que lo necesiten.

- Requerir los apoyos externos necesarios (Logopeda, Psicólogo…)

Todo el curso

 

RESPECTO A LOS PROFESORES

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Coordinar las programaciones y adaptarlas al grupo-clase

 

- Mantener reuniones periódicas entre los tutores del ciclo y profesores especialistas que dan clase en el mismo.

- Analizar  las dificultades de los alumnos/as para buscar soluciones.

- Programar actividades

Todo el curso

2. Coordinar el proceso evaluador y la información acerca de los alumnos/as que tienen varios profesores.

 

- Recoger informaciones de los demás profesores del grupo acerca de los alumnos/as.

- Informar a los demás profesores de las características de los alumnos/as.

- Preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación.

 

 Trimestralmente.

 

 

 

 

 

 

3. Posibilitar líneas comunes de acción con los demás profesores en el marco del Proyecto de Centro.

 

- Respetar las líneas metodológicas que se han establecido en el Centro.

- Tratar con los demás profesores del Ciclo problemas académicos, disciplinarios…

Todo el curso

4. Establecer una comunicación constante entre los padres y los tutores

  • Utilizar la agenda como medio de comunicación constante con los padres.
  • Establecer  reuniones individuales con los padres.

Todo el curso

 
 
 

5. Informar a las familias de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.....

- Preparación de la entrevista con los padres/madres, teniendo en cuenta los objetivos que queremos conseguir.

- Mantener una reunión con los padres/madres a principio de curso.

- Informar a los padres/madres periódicamente sobre la conducta y rendimiento académico de sus hijos/as.

 

 

RESPECTOA LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Facilitar el establecimiento de relaciones fluidas con el tutor/a y demás especialistas que imparten clase a su/sus hijos/as.

 

- Crear un clima que favorezca las reuniones padres/madres-tutores.

- Conocer el ambiente escolar de su hijo/a.

Todo el curso

2. Informar al tutor de aquellos temas que afecten a la educación de sus hijos/as: proceso de aprendizaje, grado de desarrollo personal, problemas específicos.

 

- Preparación de la entrevista con el tutor, teniendo en cuenta los aspectos que queremos tratar, con una actitud positiva, firme, respetuosa y cordial- Informar a los demás profesores de las características de su hijo/a, si fuese necesario.

- Asistir a la tutoría general a principio de curso.

- Informar al tutor y demás profesores periódicamente tanto de la conducta como del estudio y trabajo diario realizado en casa por sus hijos/as .

 

Todo el curso

3. Colaborar con los tutores /as en la educación de sus hijos/as e implicarse en actividades de apoyo al aprendizaje.

 

- Conseguir colaboración en relación con el trabajo personal de sus hijos/as: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.

 

- Concienciarse como padres/madres de la importancia que tiene el trabajo que desarrollan los profesionales de la educación, visitando a los tutores cuando tengan dificultades; y la necesidad de que los niños/as se tomen en serio el trabajo.

  •  

Todo el curso

4. Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente y el AMPA.

  • Participación en las actividades organizadas por el centro y/o el AMPA.

 

 

Todo el curso.

5. Concienciarse y concienciar a sus hijos/as sobre la importancia de la labor de los docentes; estableciendo hábitos de respeto hacia los profesores y su trabajo.

- Demostrar una conducta positiva y de apoyo hacia las actividades organizadas por los profesores, respetar y hacer respetar las decisiones tomadas por los tutores y demás profesores del centro.

                

Todo el curso.
6. Manifestar actitudes positivas de conocimiento y actualización en torno al uso de las tecnologías en el ámbito escolar.
- Uso del móvil y medios informáticos (PASEN) como recursos para mejorar la comunicación entre la familia y la escuela.
Todo el curso.

 

RESPECTO AL E.T.C.P.

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1. Colaborar activamente con el tutor desde el puesto que corresponda

 

- Contribuir al establecimiento de líneas metodológicas y marcos de actuación comunes.

- Respetar los acuerdos adoptados en el ETCP, tras el debate en el Equipo de Ciclo.

Todo el curso

2. Servir de puente entre el ETCP y el grupo clase

 

- Hacer sugerencias al ETCP sobre diversas necesidades de los alumnos/as

Todo el curso

 

ÁREAS TRANSVERSALES

             

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Crear hábitos de higiene para un desarrollo sano del cuerpo y lograr mejor calidad  de vida

- Alimentación sana y equilibrada

- Aseo diario

- Descanso- Sueño

Durante todo el curso

2- Crear aptitudes y opiniones propias frente a la sociedad de consumo

- Como interpretar la publicidad y evitar el exceso de consumo de productos innecesarios

- El reciclado como medida preventiva.

Durante todo el curso

3- Participación activa y solidaria ante problemas que dañan el medio

- Nuestra participación a nivel de familia, colegio, calle…

Durante todo el curso

4- Crear hábitos contra tratamientos discriminatorios (sexo, raza, religión…)

- Mantener diálogos en el aula que fomenten el respeto y la tolerancia

Durante todo el curso

5- Conocer y respetar las normas principales que nos afectan como peatones para mejorar la circulación vial.

- Hablamos de nuestra ciudad

Durante todo el curso

 

6- Estimular el diálogo y hacer uso de él para solucionar conflictos entre las personas- grupos.

- Desarrollar actividades para participar en la convivencia democrática con solidaridad y libertad.

Durante todo el curso

7- Valorar y respetar nuestro patrimonio.

- Participar activamente en fiestas.

Durante todo el curso

 

 

OBJETIVOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Coordinar el trabajo por niveles (Objetivos, contenidos, metodología, evaluación..)

- Reuniones para programar, comentar experiencias y aportar materiales.

Durante todo el curso

2- Colaborar con el profesor de apoyo a la integración y con el personal del EOE

- Seguimiento de las actividades que se realicen con el especialista

- Elaboración de ACI si fuera necesario.

Durante todo el curso

3- Potenciar las actividades inter-nivel dentro del ciclo.

- Reuniones periódicas con el equipo docente para programar experiencias, elaborar documentos..

Durante todo el curso

 

  ÁMBITO DE GESTIÓN Y COORDINACIÓN

 

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

1- Mejorar la Coordinación Interciclos y Niveles

- Facilitar la coordinación de las distintas estructuras organizativas del Centro: Equipo Docente, ETCP.

- Participar y colaborar en todas las reuniones que se programen

- Utilizar los documentos de tipo general.

- Mantener reuniones trimestrales con el tercer nivel de infantil y el primer ciclo de primaria.

Durante todo el curso

 

AULA DE APOYO A LA  INTEGRACIÓN.

 

La acción tutorial desde el Aula de Apoyo a la Integración se realizará  conjuntamente con los tutores/as del aula de referencia en la que se encuentra integrado el alumno/a de NNEE. La acción tutorial con estos alumnos debe ser basicamente similar a la realizada con cualquier alumno. Es verdad que los principios fundamentales de la acción educativa se muestran con mayor claridad en estos casos. Así el derecho a una educación integral , exige que exista una autentica atención a la diversidaden la que se proporcione una respuesta educariva que considere sus características personales.

      Otra consideración importante se refiere a la acción docente ya que para proporcionar una respuesta educativa apropiada es necesario que el profesorado trabaje en equipoy mantengan un objetivo común  en la atención  a estos alumnos, de este modo el trabajo con alumnos de NNEE producirá una mejora en la calidad de la educación ya que obliga al Equipo Docente a investigar acerca de las respuestas educativas más idóneas.

    Son muchos los objetivos que pueden perfilarse en nuestro trabajo en relación a estos alumnos pero, atendiendo a las funciones que especifica la administración nos vamos a marcar solo cuatro.

 

OBJETIVOS:

 

1.- Personalización de la educación, lo que implica conocer las características, necesidades y espectativas de cada alumno.

2.-   Desarrollo de la madurez personal, con lo que ayudamos a nuestros alumnos a que se conozcan mejor, a que se relacionen mejor en nuestra sociedad, a que desarrollen una autonomia personal aceptable, teniendo en cuenta que la madurez fisiológica de estos alumnos no coincide con la intelectual.

3.-    Educación en la vida y para la vida. Esto supone acercarles las experiencias de aprendizaje al mundo real y potenciar las actividades  que más directamente estan relacionadas con los planteamientos de la sociedad en que vivimos.

4.-     Relación con los integrantes de la comunidad educativa. Esta relación debe llevarnos no solo a la  integración social en el grupo de alumnos referente o a que el equipo educativo actue de forma cojunta si no tambien  a la integración en asociaciones de disminuidos., servicios sociales, médicos...sin olvidar  la importancia de la colaboración de la familia.

 

      ACTIVIDADES o funciones prioritaraias a desarrollar para conseguir estos objetivos son:

 

1.- Partir de los datos de la evaluación psicopedagógica y de toda la información que se tenga del alumno/a, así  como del momento evolutivo por el que esta pasando para ayudarle y orientarle para que pueda conseguir la mayor integración y normalización posible . Temporalización: A principio y durante todo el curso

2.- Preparar de forma conjunta con el tutor y equipo educativo materiales adaptados y que tengan posibilidades integradoras. Temporalización: A principio de curso.

3.- Orientaciones específicas del maestro/a de P.T. al equipo docente y consensuar los acuerdos tomados junto  a éste y al tutor,  para la elaboración de la adaptación curricular su puesta en practica y desarrollo a lo largo del curso. Temporalización: Durante todo el curso.

4.- Con respecto a la familia se llevaran a cabo varias entrevistas con unas pautas a seguir que incluya información relevante para el conocimiento del alumno/a. Implicaremos alos padres en actividades de apoyo a la orientación y en el aprendizaje de sus hijos/as. Temporaliación: A principio de curso y durante el curso.

 

4. COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS

 

 

1.-  Tránsito de Educación Infantil a Educación Primaria.

PROGRAMA DE ACOGIDA  EN EDUCACIÓN INFANTIL

Objetivos:

  1. Obtención de información relevante sobre el alumnado de tres y/o cuatro años que se escolariza por primera vez en el Colegio.
  1. Detección precoz de dificultades del desarrollo.
  1. Asesoramiento a madres y padres sobre la escolarización de sus hijos/as.
  1. Organizar el “Programa de Acogida” del Colegio.
  1. Adecuar la programación didáctica a seguir a la realidad concreta de los alumnos.
  1. Promover el tratamiento de temas de formación para padres y madres.
  1. Tomar decisiones en materia de recursos educativos especiales y proponer acciones preventivas adecuadas.

 

Actividades/Temporalización

  1. Marzo: Presentación de solicitudes de escolarización.
  1. Mayo:
  • Recogida de información por parte del Jefe de Estudios.
  • Valoración interdisciplinar de los cuestionarios por el EOE y adopción de medidas (psicopedagógicas, modalidad de escolarización y/o asesoramiento).
  • Estudio de los datos entre Jefe de Estudios y el profesorado de Educación Infantil.

 

  1. Junio:
  • Reunión de padres y madres con los tutores y EOE (bienvenida al Centro, planteamientos generales del curso, comentarios globales sobre la realidad detectada, información-formación en habilidades a desarrollar en niños/as durante el verano –autonomía, control de esfínteres, hábitos de comida y dormir,...- Invitación a continuar el proceso de formación de padres y madres desde el comienzo de curso.
  1. Septiembre:
  • Acogida de forma gradual en los primeros días de los alumnos/as que ingresan en el Colegio; en este momento se deberá completar –mediante entrevista- la recogida  de datos relevantes, bien nuevos, bien completando los anteriores, en los casos que sea necesario. Dicha acogida se realizará de la siguiente forma:
  • Primera semana (del 18 al 21 de septiembre) se formarán dos grupos A y B. El grupo A permanecerá en clase de 10 a 11,30 y el grupo  B de 12,30 a 13,50.
  • Segunda semana (del 24 al 28 de septiembre) se unen los dos grupos A y B formando un solo grupo, que permanecerá en clase de 11 a 14. De 9 a 10 se mantendrán entrevistas con los padres.
  • Tercera semana (a partir del 1 de Octubre) el grupo permanecerá en clase de 9 a 13,55.

 

 

Responsabilidades de los profesionales

  1. Equipo de Orientación Educativa:
  • Elaborar y/o adaptar instrumentos y materiales con la colaboración del EOE. Realizar la valoración de cuestionarios, al igual que las evaluaciones psicopedagógicas y facilitar las orientaciones técnico-pedagógicas a los profesores y padres derivadas de las mismas. Asesorar a los tutores/as sobre las estrategias adecuadas según la información y/o estudios obtenidos. Participar en la primera charla a padres y madres. Elaborar el informe de grupo. Participar en el proceso de formación de padres y madres durante todo el curso.
  1. Tutores/as:
  • Colaborar en los aspectos del programa propios de su competencia profesional, participar en la detección y seguimiento de alumnos de alto riesgo y orientar la aplicación de las  estrategias derivadas de las evaluaciones que se realicen y del asesoramiento que se realiza desde el EOE. Hacer uso de los datos para adecuar el programa de acogida y la programación de aula a la realidad del alumnado cada año.

 

  1. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica:
  • Participar en las decisiones colectivas en que se les requiera.

 

  1. Equipo directivo:
  • Incluye el Programa en su Plan de Acción tutorial del Centro. Propicia que todos los padres o madres retiren el cuestionario junto a la solicitud de matrícula de sus hijos/as. Supervisa todo el proceso.

 

  1. Actuaciones de la familia:
  • Padres y madres: Cumplimentar el cuestionario y colaborar con las medidas que se propongan. Asistir a los procesos de formación que se deriven.

 

  1. Evaluación:
  • Se realizará por las partes intervinientes, en función de la realización de las actividades previstas, la consecución de los objetivos, la eficacia de los materiales y la intervención de los profesionales implicados. Asimismo, es conveniente una evaluación interna-externa por parte del ETCP del Colegio en orden a contribuir a la mejora del mismo, de su utilidad e interés psicopedagógico y a su rentabilidad con relación a los resultados que produce y los recursos que se precisan para su realización.

La intervención del ETCP del Centro será necesaria para conseguir determinados aspectos del Programa como pueden ser: organización escolar, canalización de los alumnos, planificación de recursos en algunos casos, agrupamientos de alumnos, etc.

De este modo se puede evaluar el número de casos de riesgo detectados, la relevancia de la información facilitada a los tutores, las medidas organizativas adoptadas, etc.

 

2.- Tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria.

PROGRAMA DE TRANSICIÓN A IES

En cumplimiento de las Instrucciones de la Delegación Provincial de Educación acerca de la puesta en marcha del Programa de Transición a IES, elaboramos el mismo para nuestro Centro.

Los objetivos que nos planteamos son los siguientes:

  1. Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden a diferentes IES procedentes de nuestro Colegio.
  1. Realizar el transvase de información en un período de tiempo que posibilite el uso de la información para la planificación de medidas de atención a la diversidad, organización de asignaturas optativas y provisión de recursos específicos, si procede.
  1. Garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica y especializada al alumnado con n.e.e. permanentes.
  1. Propiciar la coordinación entre profesorado de nuestro Colegio con Centros de Secundaria, que permitan establecer criterios comunes en la secuenciación de contenidos, metodología y criterios de evaluación.

 

Las actividades que vamos a llevar a cabo serán las siguientes:

1.              Reunión, en el mes de mayo, en el Colegio entre Jefatura de Estudios, profesorado de 6º de Primaria y Orientador del EOE para establecer propuestas de adaptación del presente Programa.

2.              Cumplimentación de documentos, en el mes de junio,  por parte del profesorado de 6º de Primaria,   asesorados por el EOE.

3.              Reunión, en la segunda quincena de junio, de Jefaturas de Estudios, tutores de 6º de Primaria, profesorado de Educación Especial de nuestro Colegio y el Centro de Secundaria que escolarice a nuestros alumnos, para la entrega de documentación e información verbal significativa y complementaria.

4.              Reunión, en septiembre,  para traspaso de informes y/o ACIs de alumnos /as con n.e.e. permanentes entre profesorado de Educación apoyo a la Integración de nuestro Colegio y Departamento de Orientación del IES.

 

Los materiales a utilizar en este proceso serán los siguientes:

  • De todo el alumnado se traspasará fotocopia del Informe de Evaluación Individualizado (IEI), debidamente cumplimentado y firmado.
  • Del alumnado con problemas de aprendizaje o con evaluación negativa se traspasará el IEI y la ficha elaborada por Delegación.
  • Del alumnado con n.e.e. permanentes se adjuntará el IEI, la ficha de Delegación y copia del dictamen de escolarización, y en septiembre se traspasará informes psicopedagógicos y ACI.

 

Para el seguimiento y evaluación se procederá de la siguiente manera:

  1. Además de las reuniones recogidas en al proceso se establecerá un estudio interno del Programa en nuestro Colegio, en el IES y en el EOE. En este seguimiento ha de participar el profesorado implicado, dando sugerencias para optimizar el uso de los datos.
  1. En la reunión zonal de octubre se hará la puesta en común del proceso de aplicación del Programa en los Centros, incorporando las sugerencias que proceda.
  1. A partir de aquí, las competencias de coordinación y elaboración de conclusiones quedan en poder de la Inspección Educativa de zona.

 

 

 

5. COORDINACIÓN DOCENTE EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

1.- Coordinación de  los Equipos Docentes

Los tutores de cada grupo se reunirán con el conjunto de maestros que imparten docencia en el mismo, con una periodicidad, al menos, mensual.

Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar dichas reuniones, en las cuales se tratarán los siguientes puntos:

 

  1. Evolución del rendimiento académico del alumno. 
  2. Propuestas para mejorar el rendimiento académico del alumno.
  3. Valoración de las relaciones sociales del grupo.
  4. Propuestas para mejorar la convivencia del grupo.
  5. Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.
  6. Desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad.

De cada reunión se levantará acta por parte del coordinador de ciclo y en ella se reflejarán los cuerdos alcanzados, que servirán de base para la próxima reunión.

A estas reuniones puede asistir el miembro del Equipo de Orientación Educativa, y/o el profesor de apoyo a la Integración, si se le requiere.

 

 

2.- Coordinación de los Tutores y Tutoras

Los equipos de ciclo se reunirán con una periodicidad mínima mensual.

Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar y supervisar dichas reuniones.

El equipo de orientación educativa y el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, asistirán a dichas reuniones según su disponibilidad horaria y de acuerdo con un calendario de actuación.

En dichas reuniones se tratarán los siguientes puntos:

  1. Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos.
  2. Tratamiento de la orientación académica y profesional (especialmente en tercer ciclo)
  3. Desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad.
  4. Seguimiento de programas específicos.
  5. Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.
  6. Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
  7. Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos.
  8. Tratamiento de la atención individualizada al alumno y a sus familias.
  9. Coordinación de los equipos docentes.
  10. Otras encaminadas a mejorar el rendimiento académico y la atención educativa al alumno.

 

De estas reuniones se levantará acta por parte del coordinador de ciclo en la que se reflejarán los acuerdos alcanzados, que servirán de base para la siguiente reunión.

A estas reuniones podrá ir el miembro del equipo de Orientación Educativa, y/o el Profesor de Apoyo a la Integración, si se le requiere.

 

 

6. COORDINACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS.

 

Con el objetivo de ofrecer a las familias de los alumnos de nuestro centro una atención personalizada y de calidad, se desarrollan los siguientes procedimientos y estrategias:

 

  1. Durante el mes de octubre cada Equipo de Ciclo convocará a todos los padres y madres de alumnos del mismo para informarles sobre la planificación del curso escolar y los aspectos organizativos y pedagógicos del centro. Esta reunión constará de dos partes:
  1. Una, con las familias de todo el ciclo en la que se expondrán aspectos comunes al mismo.
  2. A continuación, otra, con las familias de cada tutoría para tratar aspectos específicos de la misma, en el aula. En esta reunión se le facilitará la Guía del estudiante correspondiente a este nivel.
  1. A estas reuniones podrá asistir, excepcionalmente, el orientador del centro.
  2. El tutor permanecerá obligatoriamente en el centro una hora a la semana debiendo  atender a las familias de alumnos de su grupo, previamente citados o por iniciativa de los mismos. En nuestro centro la hora destinada a tal fin será los lunes de 17:30 a 18.30.
  3. Cada tutor asumirá como compromiso el atender a todas las familias de los alumnos de su tutoría, al menos, una vez al trimestre, para lo cual deberá citarlos para el lunes a una entrevista en el centro.
  4. Las finalidades de las entrevistas con las familias del alumno serán:  
  1. Informar sobre aquellos aspectos relevantes para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo personal del alumnado, garantizando especialmente la relativa a los criterios de evaluación.
  2. Prevenir las dificultades de aprendizaje.
  3. Proporcionar asesoramiento educativo a las familias, ofreciendo pautas y orientaciones que mejoren el proceso educativo y de desarrollo personal del alumno.
  4. Promover y facilitar la cooperación familiar en la tarea educativa del profesorado, tanto en aspectos académicos como de convivencia en el centro.
  5. Promover los compromisos pedagógicos de ayuda a sus hijos.
  6. Fomentar la participación de los padres en actividades apropiadas.

 

  1. Con el objetivo de tener informadas a las familias de la planificación del  trabajo a realizar por los maestros que imparten docencia a sus hijos, a principio de curso, se les entrega a los familiares la Guía del Alumno, en la que se incluyen aspectos relevantes de las  programaciones didácticas de cada maestro y de cada materia, así como otros  relativos a la organización y funcionamiento del centro.

 

 

7. ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES REFERIDOS A LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

Cada tutor, una vez asignada la tutoría en el mes de junio o septiembre deberá  consultar los informes que haya archivados en el expediente personal de cada alumno para conocer tanto los datos personales y familiares que en él se reflejan como los de carácter académico, a fin de tener un conocimiento más aproximado de sus características personales y escolares.

Como sugerencia, se posibilitará por parte de la Jefatura de Estudios que cada tutor pueda realizar un estudio sociométrico al principio de cada curso y/o durante el mismo para conocer las relaciones entre los diferentes alumnos del grupo.

En caso de que esos datos deban ser introducidos por primera vez o actualizados porque estén desfasados, deberá realizar esas tareas a través del programa informático Séneca o en el soporte que establezca la Administración Educativa.

Cada tutor tendrá la obligación de informar al resto de profesores que intervienen con su grupo de alumnos de cuantas peculiaridades presente el mismo o cualquiera de sus miembros, al principio o en cualquier momento del curso, a fin de ser tenidos en cuenta a lo largo de proceso educativo.

En las reuniones con los padres de sus alumnos el tutor deberá recabar la información necesaria y suficiente para completar los documentos oficiales, así como cuantas cuestiones sean del interés de la tutoría.

Trimestralmente, cada tutor y profesor especialista, una vez realizada la sesión de evaluación correspondiente, grabarán los datos de la evaluación y/o del Informe Personal Individualizado en el programa Séneca.

Cada tutor, cumplimentará los documentos que aparecen en la orden de 10 de agosto de 2007 por la que se regula la evaluación en Educación Primaria, en el programa informático Séneca.

Los tutores deberán grabar asimismo en el programa informático Séneca los datos referidos a ausencias de sus alumnos semanalmente. Si de las mismas se dedujera que hay indicios de absentismo escolar (dos ausencias sin justificar al mes), el tutor deberá inmediatamente a la Jefatura de Estudios de tal incidencia a fin de tomar las medidas oportunas. No obstante, si se registran ausencias sin justificar a lo largo de la semana, deberá recabar de los padres de sus alumnos la justificación correspondiente y comunicarlo a la Jefatura de Estudios.

Asimismo, cualquier incidencia que sea recogida en el Plan de Convivencia deberá ser grabada en el programa informático Séneca por el maestro o maestra que lo haya registrado a la mayor brevedad posible, comunicándolo al tutor, si es un maestro diferente, o al Jefe de Estudios en su caso.

 

 

8. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

1.- Recursos Personales relacionados con la orientación y acción tutorial.

En relación con la acción tutorial, los recursos personales con que contamos son los siguientes:

  1. Tutores y maestros especialistas que imparten docencia en el curso.
  2. Orientador escolar del EOE.
  3. Maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica.
  4. Jefatura de Estudios.
  5. Dirección.

 

 

Independientemente de los reflejados anteriormente, los padres de los alumnos constituyen un elemento esencial en la labor tutorial, por lo que deberán ser tenidos en cuenta en todo momento como responsables directos de sus hijos. En este sentido han de ser informados inmediatamente de cualquier contingencia y ser tenida en cuenta su opinión y punto de vista en la toma de decisiones.

 

2.- Recursos Materiales relacionados con la orientación y acción tutorial.

Como recursos materiales con que contamos podemos relacionar los siguientes:

  1. Bibliografía existente en el centro y cuanta sea necesaria adquirir a propuesta de los diferentes ciclos ante la Jefatura de Estudios que valorará la posibilidad de conseguirla.
  2. Escalas de observación, fichas de control, registros de incidencias y cuantos documentos sea necesario elaborar por parte de los diferentes ciclos o bien adquirirlos estandarizados, para lo cual deberán hacer una propuesta ante la Jefatura de Estudios que resolverá.

 

En todo caso, se entenderá que los recursos existentes en el centro están al servicio de todo el profesorado del mismo por lo que deberán ser inventariados y comunicados a la Jefatura de Estudios para su archivo y puesta a disposición de todos los maestros.

 

 

 

9. COORDINACIÓN CON LOS AGENTES EXTERNOS DEL CENTRO RELACIONADOS CON LA ACCIÓN TUTORIAL.

 

El Centro se coordinará con las siguientes instituciones:

 

  • Con los otros centros educativos de la localidad de Huétor Tájar.
  • Con el Ayuntamiento, no sólo para tareas de mantenimiento y conservación del recinto escolar, sino en proyectos educativos, como la Semana CulturalAbecedario, Actividades culturales, Fiestas, concursos,...
  • Con los Servicios Sociales, para llevar a cabo el seguimiento del absentismo escolar, algún problema de maltrato o acoso escolar,...
  • Con la Diputación de Granada, Consejería de Educación, Gobernación, Cruz Roja, Centro de Salud, Servicios Comunitarios...

 

El Equipo Directivo, en concreto la dirección, que entre sus funciones tiene la representatividad del colegio ante las distintas instituciones, llevará a cabo esa labor, con la colaboración de los distintos miembros, que como hemos señalado, tienen la tarea de llevar a cabo la acción tutorial.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

 

La evaluación de este plan se irá realizando a lo largo de todo el proceso de aplicación.

Los aspectos a tener en cuenta en la evaluación serán:

1.- Nivel de consecución de los objetivos

2.- Actividades realizadas. Las planificadas y no realizadas. Las incorporadas en el proceso.

 

3.- Eficacia de las actividades en función del alumnado, del profesorado y de las familias.

4.- Grado de implicación de los tres sectores mencionados anteriormente. Cambios operados en el centro.

5.- Necesidad o no de rectificación de la acción.

Los instrumentos que se utilizarán serán eminentemente cualitativos en base a observación, entrevistas y cuestionarios abiertos.

 

Las fuentes de información serán el alumnado, los profesionales y las familias.

 

 

Comments (1)

Lola Caballero said

at 8:29 pm on Feb 20, 2011

Me parece muy bien el Plan de Acción Tutorial. Quería haber incluído lo de la recopilación de información en una ficha que tenmos nosotros para las tutorías, en las que todo el equipo docente aporta información y se recogen los acuerdos adoptados. Pero no acaba de abrir la página y lo dejo. La compartiré con vosotros a ver qué os parece.
¿Cómo tenéis lo de visitar los otros centros de Huétor Tájar? ¿Por el IES?

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