PLAN DE ACTUACIÓN DEL PROFESIONAL  DE ATENCIÓN EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA

 

 

SUMARIO:

 

-          FUNCIONES

-          ALUMNADO 

-          HORARIO

-          PLAN DE TRABAJO

-          DIARIO

 

 

FUNCIONES

 

La  atención educativa, es desarrollada por profesionales que realizan su tarea, en centros con alumnado de Necesidades Educativas Especiales, centros con alumnado de Integración, de Infantil y Primaria y Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Estos profesionales desarrollan su trabajo en función de sus competencias profesionales.

En este caso son las siguientes:

-           Atender, bajo la supervisión del profesorado especialista o equipo técnico, la realización de actividades de ocio y tiempo libre realizadas por los niños/as de Necesidades Educativas Especiales.

-          Colaborar, si son requeridos, en la programación que elaboran los órganos colegiados o

equipos correspondientes, sobre las actividades de ocio y tiempo libre.

-           Instruir y atender a los niños/as con N.E.E. en conductas sociales, comportamentales de autoalimentación, hábitos de higiene y aseo personal. Estas funciones deberán ejercerse, con los niños/as cuyas N.E.E. lo requieran, en la ruta de transporte, aulas, comedores, aseos u  otros establecimientos similares, dentro del recinto escolar o en otros entornos fuera del mismo donde la población atendida participe en actividades programadas.

-                   Colaborar con los cambios de servicios, en la vigilancia de recreos y clases.

-                   Colaborar bajo la supervisión del profesorado especialista o del equipo técnico, en las relaciones Centro-Familia.

-                   Integrarse en los equipos de orientación, con la misión de colaborar con el profesor tutor y/o con el resto del equipo de especialistas en actividades formativas no docentes.

-                   Aunque no tienen funciones específicamente educativas, si pueden, siempre bajo la supervisión del maestro o maestra de Apoyo a la Integración, colaborar en la programación y realización de las mismas. Proporcionando atención educativa al alumnado para asegurar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Creando hábitos de autonomía personal, hábitos de autonomía social y autonomía funcional.

-                   Favorecer a través de un clima de participación e interacción, la integración socio-afectiva de los escolares, objetivos relacionados con el apoyo emocional, áreas de identidad y autonomía personal.

-                   Facilitar la integración del alumnado en su nivel de escolarización afianzando su seguridad y autoconcepto.

-                   Apoyar la utilización de las nuevas tecnologías para favorecer el desarrollo afectivo y comunicativo del alumnado.

-                   Desarrollar en general todas aquellas funciones no especificadas anteriormente y que estén incluidas o relacionadas con la misión básica del puesto.

 

En definitiva podemos decir que estos profesionales tienen como objeto prioritario ayudar a los niños/as a realizar las actividades de la vida diaria que no pueden hacer por si mismos. La intervención de este profesional supone una relación muy personal y directa con el niño/niña, de ahí la importancia de que toda su actuación tenga una intencionalidad educativa y no de mero cuidado.

Es tarea de este profesional colaborar y llevar a cabo los programas que el equipo elabora sobre:

Desplazamiento y movilidad por el centro.

Vestido y desvestido.

Alimentación: solidos. Manejo de cubiertos...

Juegos colectivos para favorecer las interacciones.

Aseo personal: cara, manos, peinado, etc.

El control de esfínteres.

 

 

ALUMNADO

 

El trabajo se realiza con cuatro niños/as de diferentes características y que se encuentran ubicados en diferentes niveles y clases.

 

ALUMNO/A	DIAGNÓSTICO	CURSO	MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN
X	TGD	EEUE	C
X	TGD	EEUE	C
X	ESPINA BÍFIDA	3º A	A
X	SÍNDROME DE DOWN	INFANTIL 5A	B

 

 

 

 

HORARIO

 

Se han realizado dos horarios:

 

Uno, a base de claves, que refleja el trabajo global realizado por el profesional de atención educativa y complementaria en cada momento de la jornada laboral.                                               

 

Otro sobre las materias en las que colabora el profesional de atención educativa y complementaria con los niños/as del Aula Específica, tanto en su aula como en el grupo en el que se integran.

 

 

HORARIO DE  ATENCIÓN EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA CURSO 10/11
	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9_10	3ºB  DE-A   I-EF	EEUE / 3ºB DE-A I-RE(15)	EEUE DE-A	EEUE DE-A	EEUE DE-A
10 _11	EEUE PA-PI P.V.D.	EEUE PA-PI P.V.D.	EEUE PA-PI P.V.D.	EEUE PA-PI P.V.D.	EEUE PA-PI P.V.D.
11_11:30	EEUE MA-ME-DI A-DE	EEUE MA-ME-DI A-DE	EEUE MA-ME-DI A-DE	EEUE MA-ME-DI A-DE	EEUE MA-ME-DI A-DE
11:30_12	RE-DE	RE-DE	RE-DE	RE-DE	RE-DE
12_13	EEUE PA-PI	EEUE PA-PI	3ºB PA-PI IEF-MA	3ºB PA-PI IM	EEUE PA-PI
13_14	EEUE A-DE	EEUE A-DE	3ºB IR A-DE	3ºB IP A-DE	EEUE A-DE
14_15	PI-MA-CO	PI-MA-CO	PI-MA-CO	PI-MA-CO	PI-MA-CO

 

 

DE: Acompañar a los niños y niñas en los desplazamientos a otra clase, al comedor o a la entrada y

salida del Colegio.

 

PI: Acompañar y atender a los niños y niñas en el aseo cuando hacen pipí.

CA: Acompañar y atender a los niños y niñas cuando hacen caca.

MA: Acompañar y atender a los niños y niñas en el aseo cuando se lavan las manos.

DI: Acompañar y atender a los niños y niñas en el aseo cuando se lavan los dientes.

RO: Cambiarles la ropa si se han mojado.

PA: Acompañar y atender a los niños y niñas al aseo cuando hay que cambiarles.

 

PVD: Trabajar los objetivos del Programa de Habilidades de la Vida Diaria.

ME: Supervisar la merienda.

 

A: Cambiar el anclaje de los aparatos ortopédicos cuando el niño/a está sentado o  levantado.

 

RE: Vigilar a los niños y niñas en el recreo.

 

IP: Acompañar y atender a los niños y niñas en su grupo de referencia para que se integren en la

clase de Plástica.

IM: Acompañar y atender a los niños y niñas en su grupo de referencia para que se integren en la

clase de Música.

IR: Acompañar y atender a los niños y niñas en su grupo de referencia para que se integren en la

clase de Religión.

IEF: Acompañar y atender a los niños y niñas en su grupo de referencia para que se integren en la

clase de Educación Física.

 

EEUU: Colaborar en el Aula Específica.

 

3ºB: Colaborar en el Aula de 3ºB.

 

CO: Acompañar y atender a los niños y niñas en el comedor.

 

 

 

HORARIO DE LOS NIÑOS/AS DEL AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL   CURSO 10/11
	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9 _10	3ºB   E.FÍSICA	3ºB RELIGIÓN	EEUE   LECTURA LENGUA	EEUE   LECTURA LENGUA	EEUE   LECTURA LENGUA
		EEUE LECTURA
10 _ 11	EEUE LECTURA LENGUA	EEUE   LENGUA	EEUE   MATEMÁT.	EEUE   MATEMÁT.	EEUE   MATEMÁT.
	PROGRAMA DE HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA
11 _11,30	EEUE   MERIENDA	EEUE   MERIENDA	EEUE   MERIENDA	EEUE   MERIENDA	EEUE   MERIENDA
11,30 _ 12	RECREO
12 _13	EEUE   MATEMÁT.	EEUE   MATEMÁT.	3ºB   E.FÍSICA	3ºB   MÚSICA	EEUE   C.MEDIO
13 _ 14	EEUE   C. MEDIO	EEUE   C.MEDIO	3ºB   RELIGIÓN	3ºB   PLÁSTICA	EEUE   PSICOMO- TRICIDAD
14 _15	COMEDOR

 

 

 

PLAN DE TRABAJO

EN EL AULA ESPECÍFICA (Con dos niños/as):

 

 

-          Colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños/as, ayudándoles en la  realización de actividades y siguiendo los criterios de la profesora del Aula Específica.

-                   Instruir y atender a los niños/as en conductas sociales y comportamentales adecuadas.

-                   Acompañarles en el aseo cuando van al wc o se lavan las manos, los dientes y la cara dándoles las instrucciones correctoras precisas para que los niños/as adquieran hábitos de higiene y aseo personal.

-                   Supervisar la merienda dando las indicaciones correctoras precisas para que los niños/as adquieran hábitos correctos en alimentación.

-                   Acompañar y atender a los niños/as en las actividades extraescolares y complementarias.

-                   Buscar material en Internet para la decoración de la clase y pasillos o para realizar otras actividades.

-                   Ayudar a los niños/as a realizar  actividades en el ordenador enseñándoles el manejo del mismo.

-                   Colaborar en la decoración de la clase y de los pasillos.

-                   Realizar un diario que refleja el trabajo sobre autonomía personal y socialización que realiza el profesional de atención educativa y complementaria en cada momento de la jornada laboral.

-                   Colaborar en la realización de actividades del Programa de Habilidades de la Vida Diaria para conseguir una mayor autonomía personal de los niños/as.

 

 

EN EL AULA DE 3º B (Cuando dos alumnos/as se integran):

 

-                   Ayudar a los niños/as en la realización de actividades.

-                   Conseguir que los niños/as tengan conductas sociales y comportamentales adecuadas.

-                   Acompañar y atender a los niños/as en las actividades extraescolares y complementarias.

-                   Acompañarles y atenderles cuando tienen que ir al aseo.

-                   Colaborar en la confección de los trajes de los niños/as para las actuaciones.

 

 

 

EN EL AULA DE 3º A (Con un niño/a)

 

-          Atenderle y acompañarle en los desplazamientos, cambiando los anclajes de los aparatos ortopédicos y llevándole el material escolar pesado.

-          Atenderle y acompañarle en las actividades extraescolares y complementarias favoreciendo su integración.

-          En el aseo, acompañarle y atenderle cuando va al wc.

-          En la clase, ayudarle a recoger el material, supervisar la ingesta de agua y cambiar los anclajes de los aparatos ortopédicos para la posición de sentado o de pie.

 

EN LOS RECREOS (Con tres niños/as)

 

-          Vigilar a los niños/as y atenderles en los desplazamientos y en el aseo.

-          Corregir cualquier conducta inapropiada que pudiera darse en el transcurso del mismo.

 

 

EN EL COMEDOR (Con dos niños/as)

 

-          Acompañarles en los desplazamientos.

-          Acompañarles al baño para  hacer sus necesidades fisiológicas y lavarse las manos antes de la comida.

-          Conseguir  que adquieran hábitos de higiene y aseo personal adecuados.

-           Vigilar la comida.

-          Conseguir que los niño/as tengan conductas sociales y comportamentales de autoalimentación adecuadas.

 

DIARIO

 

Se elabora un diario que refleja:

 

-          El trabajo sobre autonomía personal y socialización que realiza el profesional de atención educativa y complementaria en cada momento de la jornada laboral.

-          Los niños/as atendidos.

-          Los horarios.

-          Las ausencias de los niños/as.

-          Los días en que se realizan las actividades extraescolares y complementarias.

 

Está realizado a base de claves. Son las mismas que se utilizan en el horario.

Se puede consultar en el Centro.

Las plantillas del diario son las siguientes:

 

 

DIARIO 10/11

PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA MARÍA COLLAR PLAZA

PRIMER, SEGUNDO O TERCER TRIMESTRE

 

FECHA (DÍA-MES-AÑO)
NIÑOS/AS	X	X	X	X
9_10
10_11
11_11,30
11,30_12
12_13
13_14
14_15

 

En los espacios en blanco van las claves anteriormente indicadas, según corresponda en cada jornada laboral.

Por ejemplo:

 

JUEVES – 04 – 11 – 2010
NIÑOS/AS	X	X	X	X
9_10	NO		PI	DE-A
10_11		PVD	PVD-PI	PA-PI
11_11,30		MA-ME-DI	MA-ME-DI	A-DE
11,30_12		RE-PI	RE	RE-DE
12_13		IM	IM	PA-PI
13_14		IP	IP	A-DE
14_15	-		PI-MA-CO

 

                                                                             Firmado:

                                                                             María Collar Plaza.

                                                                             Personal de Atención Educativa y Complementaria.