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V6H2 Concreción Curricular Criterios de evaluación y de promoción del área
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by anabgn25 12 years, 9 months ago
EDUCACIÓN MUSICAL
PRIMER CICLO OBJETIVOS
- Observar la realidad reconociendo los elementos plásticos, visuales, musicales y dramáticos que están presentes en su entorno próximo, persiguiendo un conocimiento sensible del medio y del hecho artístico (Objs. 2, 6, 8, 10).
- Conocer y explorar sensorial y lúdicamente las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación y comunicación (Objs. 1, 4, 6, 7).
- Comprender y expresar espontáneamente distintos mensajes empleando, lúdica y creativamente, el lenguaje plástico, musical y dramático (Objs. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9).
- Explorar las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes materiales y técnicas plásticas en la realización de producciones personales (Objs. 1, 4, 6, 9).
- Elaborar producciones artísticas personales de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en sí mismo (Objs. 2, 4, 6, 7, 9).
- Mostrar actitudes cooperativas en la realización de producciones artísticas colectivas, participando activamente en la planificación y ejecución de las mismas (Objs. 5, 6, 7).
- Descubrir y conocer las posibilidades sonoras, plásticas y dramáticas del propio cuerpo y el movimiento como instrumento de representación y comunicación de ideas, sentimientos, pensamientos y fantasías (Objs. 1, 2, 7, 9).
- Adquirir hábitos básicos de seguridad, orden e higiene en la manipulación de materiales, instrumentos y aparatos (Obj. 9).
- Disfrutar con la audición y contemplación de manifestaciones artístico culturales andaluzas, valorándolas como medio de ocupación positiva del tiempo libre y como elementos significativos del patrimonio cultural español (Objs. 9, 10).
Contenidos
Bloque 3. Escucha
- Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.
- Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.
- Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
- Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.
- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.
- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.
Bloque 4. Interpretación y creación musical
- Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
- Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
- Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
- Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas.
- Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.
- Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.
- Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
- Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
- Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, relatos breves.
- Confianza en las propias posibilidades de producción musical.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
- Valorar la obra artística.
- Buscar la originalidad narrativa y formal.
- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.
- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.
- Adquirir un vocabulario específico del área.
- Generar intercambios comunicativos.
Competencia matemática
- Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico.
- Utilizar diversas técnicas plásticas.
- Explorar sensorialmente los espacios.
- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable.
- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Transmitir información mediante técnicas plásticas.
- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.
Competencia social y ciudadana
- Cuidar y conservar materiales e instrumentos.
- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.
- Seguir las normas y las instrucciones dadas.
Competencia cultural y artística
- Tener interés por el conocimiento de los materiales.
- Experimentar con técnicas y materiales.
- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.
- Representar formas presentes en el espacio natural.
- Facilitar la expresión y la comunicación.
- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia para aprender a aprender
- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.
- Esforzarse por alcanzar resultados originales..
- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
Autonomía e iniciativa personal
- Manipular distintos materiales.
- Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.
- Favorecer la creatividad.
- Fomentar la originalidad.
Criterios de evaluación
- Observa la realidad reconociendo los elementos plásticos, visuales, musicales y dramáticos que están presentes en su entorno próximo, persiguiendo un conocimiento sensible del medio y del hecho artístico.
- Conoce y explora sensorial y lúdicamente las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representación y comunicación.
- Comprende y expresa espontáneamente distintos mensajes empleando, lúdica y creativamente, el lenguaje plástico, musical y dramático.
- Explora las posibilidades expresivas y estéticas de diferentes materiales y técnicas plásticas en la realización de producciones personales.
- Elabora producciones artísticas personales de manera desinhibida y placentera mostrando confianza en sí mismo.
- Muestra actitudes cooperativas en la realización de producciones artísticas colectivas, participando activamente en la planificación y ejecución de las mismas.
- Descubre y conoce las posibilidades sonoras, plásticas y dramáticas del propio cuerpo y el movimiento como instrumento de representación y comunicación de ideas, sentimientos, pensamientos y fantasías.
- Adquiere hábitos básicos de seguridad, orden e higiene en la manipulación de materiales, instrumentos y aparatos.
- Disfruta con la audición y contemplación de manifestaciones artístico culturales andaluzas, valorándolas como medio de ocupación positiva del tiempo libre y como elementos significativos del patrimonio cultural español.
SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS
- Reconocer los sonidos que nos rodean, discriminando su origen y naturaleza, y utilizarlos de forma creativa y divertida como nuevos recursos de expresión sonora, para expresar ideas, sentimientos y emociones.
- Conocer la clasificación de los instrumentos por familias (cuerda, viento, percusión), especialmente los más característicos de la banda y la forma de producción del sonido.
- Analizar algunas obras musicales propias de su entorno cotidiano, así como manifestaciones realizadas por diferentes profesionales de la expresión musical.
- Identificar las notas de la escala musical y ser capaz de medir su valor y sus equivalencias.
- Escuchar y analizar la música moderna, identificando algunos rasgos distintivos de los instrumentos de esta música, en especial, de la batería, e interpretando correctamente pequeños fragmentos rítmico-melódicos y sencillas coreografías.
- Reconocer la importancia y el papel de la música más difundida en los medios de comunicación (radio, cine y televisión) y en la sociedad actual.
- Identificar, a través de la propia observación y experimentación, las propiedades y cualidades del sonido y diferentes instrumentos musicales.
- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento rítmico, dramatización, etc.) para la realización de improvisadas y sencillas coreografías adaptadas a canciones infantiles del folclore popular andaluz y español.
- Identificar las diferentes posibilidades de la familia del violín, su aspecto, sonoridad y tesitura y discriminar diferentes instrumentos musicales por el oído.
- Identificar algunas de las profesiones vinculadas, desde distintas perspectivas, al ámbito artístico-musical, interesándose por las características de su trabajo y determinando algunos aspectos relativos a su cooperación al disfrute y desarrollo de la cultura musical.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación así como otros medios audiovisuales para la obtención de información, escucha y expresión de aspectos propios de la música y algunos medios de grabación y reproducción sonora.
- Participar activamente en audiciones musicales de la Comunidad Autónoma de Andalucía, del Estado español y de ámbito universal y acompañarlas a través de la percusión, el mimo, el movimiento rítmico, la dramatización, la danza y el juego, colaborando en actividades de interpretación y creación.
- Identificar obras musicales sencillas de autores del entorno socio-cultural de la Comunidad Autónoma de Andalucía, de España y de valor universal, mostrando actitudes de curiosidad y respeto por todas ellas como patrimonio artístico-musical universal.
CONTENIDOS SEGUNDO CICLO
Bloque 3. Escucha
- Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos.
- Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
- Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales.
- Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan.
- Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
- Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.
Bloque 4. Interpretación y creación musical
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
- Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas.
- Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental.
- Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados.
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías.
- Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación.
- Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas.
- Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.
- Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.
- Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
COMPETENCIAS BÁSICAS SEGUNDO CICLO
Competencia en comunicación lingüística
- Buscar la originalidad narrativa y formal.
- Valorar la obra artística.
- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.
- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.
- Adquirir un vocabulario específico del área.
- Generar intercambios comunicativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Explorar sensorialmente los espacios.
- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico.
- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable.
- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.
Competencia matemática
- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.
- Analizar el sonido y los mensajes que transmite.
- Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute.
- Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales.
Competencia social y ciudadana
- Indagar y planificar procesos.
- Cuidar y conservar materiales e instrumentos.
- Tener flexibilidad ante un mismo supuesto.
- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.
- Seguir las normas y las instrucciones dadas.
- Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento.
Competencia cultural y artística
- Tener interés por el conocimiento de los materiales.
- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.
- Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura.
- Representar formas presentes en el espacio natural.
- Conocer y utilizar los diferentes códigos musicales.
- Facilitar la expresión y la comunicación.
- Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y artísticas.
- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia para aprender a aprender
- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.
- Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.
- Indagar y planificar procesos.
- Esforzarse por alcanzar resultados originales.
- Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente.
- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
Autonomía e iniciativa personal
- Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.
- Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades.
- Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo.
- Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr.
- Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales.
- Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO
- Reconoce los sonidos que nos rodean, discriminando su origen y naturaleza, y los utiliza de forma creativa y divertida como nuevos recursos de expresión sonora, para expresar ideas, sentimientos y emociones.
- Conoce la clasificación de los instrumentos por familias (cuerda, viento, percusión), especialmente los más característicos de la banda y la forma de producción del sonido.
- Analiza algunas obras musicales propias de su entorno cotidiano, así como manifestaciones realizadas por diferentes profesionales de la expresión musical.
- Identifica las notas de la escala musical y es capaz de medir su valor y sus equivalencias.
- Escucha y analiza la música moderna, identificando algunos rasgos distintivos de los instrumentos de esta música, en especial, de la batería, e interpretando correctamente pequeños fragmentos rítmico-melódicos y sencillas coreografías.
- Reconoce la importancia y el papel de la música más difundida en los medios de comunicación (radio, cine y televisión) y en la sociedad actual.
- Identifica, a través de la propia observación y experimentación, las propiedades y cualidades del sonido y diferentes instrumentos musicales.
- Utiliza los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento rítmico, dramatización, etc.) para la realización de improvisadas y sencillas coreografías adaptadas a canciones infantiles del folclore popular andaluz y español.
- Identifica las diferentes posibilidades de la familia del violín, su aspecto, sonoridad y tesitura y discriminar diferentes instrumentos musicales por el oído.
- Identifica algunas de las profesiones vinculadas, desde distintas perspectivas, al ámbito artístico-musical, interesándose por las características de su trabajo y determinando algunos aspectos relativos a su cooperación al disfrute y desarrollo de la cultura musical.
- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación así como otros medios audiovisuales para la obtención de información, escucha y expresión de aspectos propios de la música y algunos medios de grabación y reproducción sonora.
- Participa activamente en audiciones musicales de la Comunidad Autónoma de Andalucía, del Estado español y de ámbito universal y acompañarlas a través de la percusión, el mimo, el movimiento rítmico, la dramatización, la danza y el juego, colaborando en actividades de interpretación y creación.
- Identifica obras musicales sencillas de autores del entorno socio-cultural de la Comunidad Autónoma de Andalucía, de España y de valor universal, mostrando actitudes de curiosidad y respeto por todas ellas como patrimonio artístico-musical universal.
TERCER CICLO
OBJETIVOS
- Explorar las posibilidades comunicativas y expresivas de la voz, del propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación y de diferentes instrumentos musicales mediante algunas creaciones dramáticas y musicales (O. A. 1, 2, 3, 4, 5).
- Expresar, comprender y utilizar los elementos principales del lenguaje plástico, musical y dramático para expresar y comunicar distintos mensajes, ideas, sentimientos y vivencias relacionados con la Comunidad Autónoma de Andalucía (O. A. 1, 3, 4, 5, 8, 11, 12).
- Desarrollar actitudes de valoración y disfrute de las producciones de la propia cultura y de las de los demás y de las manifestaciones musicales del patrimonio cultural universal, español y andaluz (O. A. 4, 7, 8).
- Participar en la planificación y ejecución de producciones musicales en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás (O. A. 2, 9,12).
- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento rítmico, dramatización, etc.) para la realización de improvisadas coreografías adaptadas a canciones infantiles populares de la Comunidad de Andalucía. (O. A. 1, 2, 5, 8)
- Diseñar y desarrollar producciones artísticas, teniendo en cuenta, especialmente, la música moderna de forma cooperativa, disfrutando del trabajo en equipo y analizando críticamente el resultado final. (O. A. 4, 8)
- Utilizar grafías convencionales y no convencionales para la creación, registro e interpretación de sencillas piezas musicales. (O. A. 4, 8)
- Coordinar diversos recursos expresivos en la interpretación vocal, instrumental y corporal: vocalización, mimo, percusión, movimiento rítmico y danza. (O. A. 1, 2, 5, 12)
- Consolidar hábitos de cuidado, organización y respeto de materiales, instrumentos y aparatos utilizados en las actividades de educación artística. (O. A. 1, 8, 12)
- Identificar, conocer y analizar críticamente y de forma autónoma las diferentes manifestaciones culturales y artísticas del patrimonio cultural de la Comunidad andaluza y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales así como las de otros pueblos y épocas. (O. A. 7, 9, 10)
- Valorar el papel de la música en los medios de comunicación más difundidos en la Comunidad andaluza: radio, televisión y cine y en la sociedad actual. (O. A. 6, 10)
- Identificar algunas de las profesiones vinculadas, desde distintas perspectivas, al ámbito artístico-musical, interesándose por las características y coordenadas de su trabajo y determinando algunos aspectos relativos a su cooperación al disfrute y desarrollo de la cultura musical de la Comunidad de Andalucía. (O. A. 10)
- Conocer y apreciar la música moderna, identificando algunos rasgos distintivos de los instrumentos característicos de esta música, las posibilidades que para ella poseen los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, valorar su importancia e interpretar correctamente pequeños fragmentos rítmico-melódicos y algunas coreografías. (O. A. 7, 9, 10, 12)
CONTENIDOS TERCER CICLO
Bloque 3. Escucha
- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
- Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales.
- Identificación de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones.
- Grabación de la música interpretada en el aula.
- Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intérpretes y eventos musicales.
- Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
- Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.
Bloque 4. Interpretación y creación musical
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical.
- Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
- Realización de movimientos fijados e inventados utilizando estímulos: visuales, verbales, sonoros y musicales.
- Interpretación de danzas y de coreografías en grupo.
- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad.
- Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás y a la persona que asuma la dirección.
- Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y extra-musicales.
- Creación de introducciones, interludios y codas y de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.
- Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas.
- Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.
- Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la música inventada.
- Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones musicales.
COMPETENCIAS BÁSICAS TERCER CICLO
Competencia en comunicación lingüística
- Valorar la obra artística.
- Buscar la originalidad narrativa y formal.
- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.
- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.
- Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción y la articulación.
- Adquirir un vocabulario específico del área.
- Generar intercambios comunicativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y modélico.
- Utilizar con fruición las técnicas plásticas.
- Explorar sensorialmente los espacios.
- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable.
- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.
- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.
Competencia matemática
- Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos.
- Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos.
- Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento.
- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos.
Tratamiento de la información y competencia digital
- Transmitir información mediante técnicas plásticas.
- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.
- Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales.
- Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten.
- Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute.
- Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales.
Competencia social y ciudadana
- Indagar y planificar procesos.
- Cuidar y conservar materiales e instrumentos.
- Tener flexibilidad ante un mismo supuesto.
- Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.
- Seguir las normas y las instrucciones dadas.
- Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de entendimiento.
Competencia cultural y artística
- Tener interés por el conocimiento de los materiales.
- Experimentar con técnicas y materiales.
- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.
- Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura.
- Representar formas presentes en el espacio natural.
- Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que les son propios.
- Facilitar la expresión y la comunicación.
- Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones culturales y artísticas.
- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.
- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia para aprender a aprender
- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.
- Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.
- Indagar y planificar procesos.
- Esforzarse por alcanzar resultados originales.
- Reflexionar sobre el proceso de iluminación.
- Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente.
- Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios.
- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
Autonomía e iniciativa personal
- Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo.
- Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.
- Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.
- Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades.
- Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo.
- Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr.
- Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales.
- Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER CICLO
- Explorar las posibilidades comunicativas y expresivas de la voz, del propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación y de diferentes instrumentos musicales mediante algunas creaciones dramáticas y musicales (O. A. 1, 2, 3, 4, 5).
- Expresar, comprender y utilizar los elementos principales del lenguaje plástico, musical y dramático para expresar y comunicar distintos mensajes, ideas, sentimientos y vivencias relacionados con la Comunidad Autónoma de Andalucía (O. A. 1, 3, 4, 5, 8, 11, 12).
- Desarrollar actitudes de valoración y disfrute de las producciones de la propia cultura y de las de los demás y de las manifestaciones musicales del patrimonio cultural universal, español y andaluz (O. A. 4, 7, 8).
- Participar en la planificación y ejecución de producciones musicales en grupo, mostrando siempre actitudes de colaboración y respeto hacia las aportaciones de los demás (O. A. 2, 9,12).
- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo (voz, percusión, mimo, movimiento rítmico, dramatización, etc.) para la realización de improvisadas coreografías adaptadas a canciones infantiles populares de la Comunidad de Andalucía. (O. A. 1, 2, 5, 8)
- Diseñar y desarrollar producciones artísticas, teniendo en cuenta, especialmente, la música moderna de forma cooperativa, disfrutando del trabajo en equipo y analizando críticamente el resultado final. (O. A. 4, 8)
- Utilizar grafías convencionales y no convencionales para la creación, registro e interpretación de sencillas piezas musicales. (O. A. 4, 8)
- Coordinar diversos recursos expresivos en la interpretación vocal, instrumental y corporal: vocalización, mimo, percusión, movimiento rítmico y danza. (O. A. 1, 2, 5, 12)
- Consolidar hábitos de cuidado, organización y respeto de materiales, instrumentos y aparatos utilizados en las actividades de educación artística. (O. A. 1, 8, 12)
- Identificar, conocer y analizar críticamente y de forma autónoma las diferentes manifestaciones culturales y artísticas del patrimonio cultural de la Comunidad andaluza y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales así como las de otros pueblos y épocas. (O. A. 7, 9, 10)
- Valorar el papel de la música en los medios de comunicación más difundidos en la Comunidad andaluza: radio, televisión y cine y en la sociedad actual. (O. A. 6, 10)
- Identificar algunas de las profesiones vinculadas, desde distintas perspectivas, al ámbito artístico-musical, interesándose por las características y coordenadas de su trabajo y determinando algunos aspectos relativos a su cooperación al disfrute y desarrollo de la cultura musical de la Comunidad de Andalucía. (O. A. 10)
- Conocer y apreciar la música moderna, identificando algunos rasgos distintivos de los instrumentos característicos de esta música, las posibilidades que para ella poseen los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, valorar su importancia e interpretar correctamente pequeños fragmentos rítmico-melódicos y algunas coreografías. (O. A. 7, 9, 10, 12)
V6H2 Concreción Curricular Criterios de evaluación y de promoción del área
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Comments (1)
Lola Caballero said
at 7:48 pm on May 26, 2011
¿No deberíais incluir los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el Primer Ciclo de la ESO?
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